小学数学课堂中如何渗透道德与法治教学探索

梁锡光

摘 要：人常说“一个人没有知识是次品，身体不好是废品，品德不好是危险品”，由此可见，现实生活中一个人的品德优劣给社会造成的影响。我国学生教育从小学开始直至进入大学，品德教育课程是必不可少的，如我国小学教育中有思想品德，初中课程里有思想政治，高中阶段需要学习政治课程，大学课程中必修课为思政课等等。这系列的课程的设置充分体现了我国教育不只是培养有学问、有技术特长的高材生，更在于培养符合我国社会主义道德要求，服务于国家建设的人才。

关键词：数学课;道德教学;渗透;精神文明建设

引言：

我国的政治思想中有句名言：“乱世用重典，沉疴下猛药”。建国之初我国经济凋敝、人民的生活水平异常贫困，那时国家针对于各类犯罪都是严厉打击，毫不留情。但是随着我国经济的腾飞，民众的生活水平也有了质的飞跃，此时应该着重于建立民众的荣誉观念，提倡社会主义道德思想，鼓励从学生“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，从小养成自律、自觉的习惯，成年后会更加恪守做人的底线。数学教学偏向技术教学，缺乏品德教学的渗入，也正是由于这个原因，老师在教学过程中应更加注重加入品德修养的课堂内容，以此来鼓励学生养成高品格高情操的核心素养。

一、小学数学教学的现状

第一、数学老师缺乏品德传授的意识

随着教育事业的兴起，我国的小学教育中的任课老师也都是从各高校毕业的且具有教育资格证的从业者，他们有着丰富的学习经历，也有着渊博的知识和完整的教学体系，他们走上讲台并教育着学生，才能是我国桃李芬芳，涌现各类专业人才，创建美好的家园。但是却同样存在这一个问题，那就是专业知识的讲解，缺少了对学生思想品德的培养。以我国小学数学教育为例，我国数学老师通常在课堂利用短暂的40分钟时间讲解各类知识点，并详细举例证明数学公式，剩余时间就是让学生套用公式做练习题，整个过程做完，课堂也就用完了40分钟。数学老师们主观上认为学生的思想品德教育需要专门老师教导，不需要负责数学的老师辅助教育，他们的工作仅仅是讲好数学知识。

第二、小学学生的现状

我国小学生的问题现状是比较严重的，据有关统计我国小学生由于长期使用电子设备导致近视率为70%以上，由于接触不良的文学作品导致犯罪更是频频见于报端。再加上近些年来我国施行的计划生育政策导致的“一家一孩”情况，父母甚至祖父母辈更是将孩子当成宝贝，他们过分的宠爱成了孩子成长过程中的绊脚石，孩子在生活中要求什么，长辈就想方设法地去满足孩子的一切要求，哪怕是无理的要求，这些都是造成孩子品德下降的因素。

第三、社会现状

近年来我国的经济发展迅猛，经济和民生更是成为了人们茶余饭后的谈资。每个人的心中都明白如果自家收入不足、物质基础就会薄弱，那样的话就难以过上幸福生活。于是，有一部分人在小学生身上打起了小算盘，如在学校周围开设网吧，引诱小学生在网吧消费，这导致了许多小学生染上了网瘾，他们不再关心学习和父母老师的教导，只是自顾自地玩耍。也有在学校周围开设超市并不顾国家法律法规私自售卖小学生香烟，部分小学高年级学生处于叛逆期，他们学着社会上的人抽烟喝酒进行着所谓的“人际社会交流”，长此以往肯定会成为影响社会稳定的因素。再如社会单元化的家庭，家庭不睦甚至邻里间的不和睦，使人们恶语相向，暴力解决问题，也是学生们的世界不再平和，没有了向真善美学习的动力。

二、数学教学加入品德教育的几点措施

第一、数学老师要革除旧思想，增强传授品德的意识

小学数学课程虽然偏重于理科，数学中的概念和公式相较而言属于技术范畴，学习数学可以加强学生的逻辑思维，让学生做事情更具有条理性。同时数学也是一切科学的基础，物理中用到的定理大都是通过数学的千百遍计算并验证得来的，而当代发明的计算机和软件编程技术也在一定程度上继承了数学的概念并不断演化发展的。所以学习数学是很重要的，数学老师也应该以教学本门课程为至高荣耀。而数学老师在讲好本门课程之余，将社会主义道德概念融入课程则更可以使学生学习得更好。我们的数学老师可以将某些时事政治带入课堂中，以此来引导学生学习高尚品德。

例如：汶川地震发生于2008年5月12日14时28分04秒。数学老师在讲授数学书中的时间时就可以用这样的例子。课堂上老师首先向学生讲解时间概念，这个概念中分为年、月、日、时、分、秒。时间通用最小单位是秒，60秒为一分钟，60分钟为一时，24时为一天，365年为一年。老师再向学生介绍目前的时间为2021年2月1日13时20分31秒等等。讲课过程中老师捎带将我国发生过的举国震动的事情讲一下，既可以提高学生对知识的理解，同时可以让学生回忆起那件事情，各族同胞们众志成城，武警官兵和解放军战士努力援救生命的事情如历历在目，提高了学生对祖国强大的感慨，同时激发学生内心的爱国情怀和助人为乐的善良品德。

第二、优化学校办校宗旨

我国绝大多数的小学学校单纯地执行着国家“九年义务制”教育制度，他们普遍存在着办学理念不清的问题，这些学校将传道受业解惑作为办校的最终目的，其实这只是学校存在的一个意义。学校存在另外一个重大意义在于为国家培养有用人才，这种理念不只是培养学生的学问、知识或者是技巧，更主要的是教育学生向好，教育学生“真善美”，以自己的实际行动践行我国的社会道德要求，服务国家和社会的进步。

例如：我们的数学老师在讲解数学的过程中可以将课后的阅读讲解一下。我国“神州七号”载人航天工程，这项工程的设计到实施再到宇航员出舱标志我国可以独立自主研发和实行航天飞行器，同时掌握了宇航员出舱的技术，运载火箭和飞船系统技术性能优越，表明我国载人航天工程总体技术水平得到全面提升，成为世界少数掌握此项技术的国家。

第三、家庭氛围中修养孩子的品德

小学生学习不能只靠学校来教，同样学生思想品德的教育也需要家庭的共同参与。许多学生的家长误认为社会现状还是“学好数理化”这些技术类的课程，只是这句话在当今年代有着许多缺陷，如现在的许多有才华的人却思想品德上不过关，导致了企业或者国家的损失。家庭是每位学生出生和成长过程中所在环境时间最长的地方，所以家庭成员对品德的重视与否很大程度上决定了孩子的品德高低。家庭成员不能以以前思维过分关注文化课，而是应该着重于学生的思想品德。在家庭教育当中，例如辅导给孩子数学时，应该告知孩子思想品德培养的重要性。

例如，我国著名的数学家华罗庚先生，他一生致力于数学的研究，成果丰硕。他在祖国大陆刚刚解放，新中国刚刚成立不久就回到了祖国怀抱，他曾经说过：“何谓真理，为了国家民族的振兴，我应该回去，为了人民服务，我应当回去，就是为了我个人的出路，我也应当回去”最终通过美国各种妨碍性检查，回到了祖国大陆的怀抱。这些都是发生在数学领域的高尚品格。

结束语：

我国社会的发展需要有志青年前赴后继的努力，而道德的培养需要从学生时代就開始，道德的培养不只需要思想品德课上的几篇内容，它融入如生活和学习的各个过程中。数学课程时理科课程，但其中也有很多内容涉及到了学生的思想品德，因此数学老师的责任不仅在于教授学生数学知识，更应该在平时工作中点滴之初教育学生，培养学生高尚思想品德。

参考文献：

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