高校互联网+背景下顶岗实习学生管理工作研究

孙雪

摘要：在互联网+背景下，对于高校学生管理工作提出了更高的要求。顶岗实习作为高职教学工作的一个重要环节，针对当前高职学校学生顶岗实习期间学生教育管理工作中存在的问题，需要高校辅导员积极转变传统管理观念，并结合互联网时代特点树立全新的理念，灵活应用各种新型方式，促使顶岗实习学生的教育管理工作质量有效提升。

关键词：互联网+;顶岗实习;辅导员;学生管理

互联网新时代的快速发展对于学生管理工作的开展具有重要的促进作用，如何在互联网新时代更好地开展学生管理工作，是留给每一名高校辅导员要去思考的难题。互联网时代的开放与包容，让学生管理工作的开展成为了一种更为自由的活动，为高校思想政治教育工作开展提供了重要的群众基础与活力。在进行高职院校顶岗实习学生管理工作时，想要进行工作创新就需要不断地积累经验，并能够随时适应时代与信息的快速变化。在这样的情境下，就需要将学生管理工作与移动互联网进行相互联系。顶岗实习期间，学生与社会开始近距离接触、企业與校园环境存在差异、学生分散且远离学校，使得顶岗实习阶段学生的管理工作成为难点。因此，强化顶岗实习期间的学生管理工作显得尤为紧迫。

1、互联网+背景下高职院校顶岗实习学生管理工作的优势

1.1突破空间限制

高职生参加顶岗实习，要分布在学校所地的不同区域、不同企业。实习地点的分散导致了传统学生管理工作很难以集中组织开展。因此，该阶段高职学生管理工作呈现出难覆盖的状态。而“互联网+”技术的运用有效打破了空间限制，无论高职生在哪里实习，只要能上网就可以开展学习。学校通过网络虚拟组织的构建，可以轻松通过新媒体等，依托微信、QQ工作群在互联网上破解了集中教与分散学的难题。

1.2打破时间限制

高职生参加顶岗实习，其工作时间都要按照企业要求来进行，不同的企业、不同的岗位作息时间不同，导致了实习生很难在同一时间保持同样学习状态。而对于每日“三班倒”的实习生而言，辅导员甚至很难在同一时间联络到他们，沟通联络的不通畅，导致了高职顶岗实习阶段大学生管理工作呈现出无序状态。而“互联网+”技术，的应用有效解决了信息交互的沟通问题，打破了时间限制，在互联网平台上，学生可以享受24小时的在线服务，学校也不再需要集中时间开展学生管理工作，有效提升了工作效率。

1.3创新学生管理模式

传统的学生管理强调辅导员的主体地位，处于积极主动的地位，学生是被管理的客体，处于消极被动地位，而利用互联网开展学生管理工作打破了这种教育观念，互联网的创新驱动特征使得学生的主观能动性在其中得到充分发挥，逐渐形成以“学生为主，辅导员为辅”新型学生管理观念。同时，“互联网+”学生管理改变了传统教育过程中以灌输为主的模式，师生之间通过网络可实现双向互动交流，可就某一热点或议题展开自由讨论、阐述看法，言论相对自由，从单向性“灌输”到互动的有机结合，创新了学生管理工作的模式。

2、“互联网+”在高职顶岗实习学生管理工作中的运用

基于互联网+的学生管理工作，不仅可以有效解决实习地点分散、时间交错、岗位变动等现实问题，还能构建起“互联网+顶岗实习学生管理”的工作模式。

2.1“互联网+”思想政治教育

顶岗实习期间，学生均分散在校外各处实习，师生之间无法实现经常性的面对面交流，传统的电话沟通有时会遇到学生未接到电话，或因更换电话号码未及时告知导致联系不上的情况，对于辅导员来说增加了工作量，且效率低下。互联网具有快速、便捷的优点，能够实现师生之间、生生之间在线即时沟通，即使一方不在线，也能够看到对方的留言并回复。“互联网+”思想交流模式能够帮助辅导员高效了解学生顶岗实习情况，准确把握学生思想动态，及时发现学生工作、学习和生活中存在问题，针对不同症结采取不同的教育方式。

2.2互联网+安全教育

顶岗实习期间，学生安全教育存在距离远、隐患多，突发性强、及时处理难等问题，传统的安全教育手段和渠道明显不足。“互联网+”安全教育模式利用信息化管理平台加强对顶岗实习学生管理，还可利用易班这个平台定期向学生推送安全教育资源，内容上可以选择与学生求职、就业相关的法律法规，或学生较为感兴趣、形象生动的法制安全教育图解常识，例如，可以将顶岗实习期间的安全教育内容制作成抖音短视频，更为直观生动，易于学生接受，通过观看、互动等使得教育效果更佳。

2.3互联网+心理辅导

顶岗实习期间，就业压力、情感变化、社会环境、家庭环境等诸多因素，都容易导致大学生心理问题。“互联网+”心理辅导模式通过定期了解学生心理健康状况，帮助辅导员及时发现校外实习学生的心理异常现象，加强心理健康教育和疏导工作;辅导员老师通过在线交流、QQ等多种形式的心理援助方式，及时解答学生在实习期间的心理困惑和心理冲突;还可以利用学院网站、微信公众号、微博、微信和QQ群等网络媒介进行顶岗实习期间心理防护知识的宣传教育，如制作心理防护手册和心理调节技巧微视频，为顶岗实习学生提供专业的心理指导。

2.4互联网+特色主题教育

借助互联网开展主题教育活动，将大大提高学生管理工作的效率。一方面，对实习生开展线上活动，以解决顶岗实习学生关注的问题为切入点，加强与学生的线上交流互动，通过学习征文（如举行“职场初体验”征文比赛）、方法指导（邀请行业、企业家出席线上讲座）、网络研讨交流（杰出校友参加线上沙龙“现身说法”）等方式，营造互帮互助、健康向上、爱岗敬业的思想氛围，能够帮助顶岗实习学生尽快适应岗位，树立正确的就业观、职业观。另一方面，开展专题宣传活动，挖掘顶岗实习过程中表现突出的个人和团队，通过图文宣传、视频制作等形式在学生中宣传榜样、树立典型、营造健康向上、爱岗敬业的积极氛围。

3、结语

综上所述，在互联网+背景下，给高校顶岗实习期间学生的管理工作开展提供了很大的便利，极大丰富了学习资源，同时还拓展了教育的渠道。辅导员老师应加强重视，积极转变传统教育管理关键，应用各种先进的手段，以便有效激起学生的积极性，切实提升教育管理效果。

参考文献

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