民间传统文化艺术在新时代职业教育的传承与应用思考

摘要：民间传统文化艺术是在大时代社会背景影响下不同地缘劳动人民智慧的结晶，也是新时代进行民族复兴文化建设持续发展与传承的重要文化源泉。怎样让民间传统文化艺术形态走进校园、走进生活、走进新时代，本文以探讨民间传统文化艺术在新时代职业教育的传承与应用着眼衍生。

关键词：民间传统文化艺术;新时代特色;职业教育;传承与应用

新时代下经济快速发展，民间传统文化艺术的传承与应用成为了社会需求和市场关注的内容。民间传统文化艺术有着我国特有基层劳动人民智慧的结晶，是值得我们发扬和传承下去的，特别是从融入学校教育着手，在潜移默化里衍生到人们的生活需求中，是弘扬和发展民间传统艺术的有效路径。本文将从分析职业教育的特点，和民间传统艺术的存活现状，探讨民间传统艺术走进职业教育的优点以及途径，希望得出建设性建议。

1.新时代特色下的职业教育

1.1传统的职业教育存在的缺陷

职业教育是包括职业学校学历教育和职业技能培训为方向的教学主体。我们今天所探讨的谨包括职业学校教育，是含各种职业技术学校、技工学校、职业（职业高中）院校等。职业学校教育是学历性的教育，分为初等、中等和高等职业学校教育。与其他教育类相比，比如成人继续教育等，职业学校类教育更偏重于技能实践和应用类工作能力的培养，是向社会主义建设输入具备完善技术工作能力的劳动者。由于职业教育的面向范围，目前学校多采用产教融合、工学结合、实习与学习相结合的模式去培养技能人才。并以以人为本、因材施教、规范管理、人格塑造为理念去教导学生，这样的教育理念既可以培养学生的实际工作能力又可以本着育人为本的初心，是职业教育所重视的内容。

但目前传统的职业教育迫于经济快速变革带来的压力，将整个教学重点倾斜在如何培养应用型人才的方面，而忽略了对于学生文化素养方面的培养，流于形式和过于西方化。其次则为教师团队资源薄弱，没有将老师的职能最大化发挥出来。最后，企业参与人才培养计划制度不完善，缺陷众多。

1.2与新时代高度粘合的职业教育

随着我国经济水平的逐渐提升，社会发展步伐渐渐加快，职业教育学校也在加强与新时代内涵需求的粘合，不落后于时代的脚步。职业教育学校目前引进数字化教学系统，和雄厚的师资力量，在大数据的经济时代下，考虑到学生的就业问题，让学校的课程与实践最大化的同步社会、接触社会，减少在工作岗位上磨合的时间，使学生可以快速融入职业角色。在文化教育政策方面，设有国务院《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》的国家重要教育方针，美术、音乐、艺术人文等课程，实际操作练习和课程相结合，让学生在学习专业课的同时有发展兴趣爱好和人文素养的机会。但学校资源目前仍倾向于专业课程，并且对我国传统文化艺术的课程活化不够重视，没有吸引学生主动学习的兴趣。毕竟学校教育只是人生的起点，在未被约束的情况下，大部分学生的课余时间分布在游戏、电视剧、综艺等领域。

2.民间传统艺术的存活现状

大部分民间传统艺术远离人民群众生活，人民群众没有接近途径或者没有接触的兴趣，只有少部分人在坚持和传承民间传统艺术。

想要接触民间传统艺术的人没有接触的途径，亦或受到地缘、时间、财力上的限制无法接触到真正优秀的民间传统艺术或普遍存在公信力。

少年是国家未来的希望，伴随着西方文化的侵蚀，青少年多喜爱欧美文化或韩流文化特色，在青少年独特的世界观里，欧美文化、韩流文化代表“酷”和鹤立鸡群，而民间传统艺术则是老套和枯燥的代名词，没有文化欣赏能力和审美单一也成为民间传统艺术在青少年群体中发展的难题。

3.民间传统文化艺术在新时代职业教育的传承与应用思考

3.1民间传统艺术可以为新时代职业教育带来什么？

（1）激发学生的兴趣，自主成为民间传统艺术的传承者和传播者。

（2）增强人生的多种可能行，有效发挥人本潜能，扩宽就业的路径和范围，只学专业终究是把路走窄了。麦可思研究院发布的《2017年中国大学生就业报告》显示，三成以上毕业生工作与所学专业不对口，给出的原因是“职业期待不符”“迫于就业压力”，这也是毕业生选择不对口工作的主因。

（3）丰富学生文化素养，扩宽学生眼界，给学生的思维方式带来新的启发。民间传统艺术是我国劳动人民的智慧的结晶，其中蕴含了我国的文化特色、经济背景和社会背景以及民族文化复兴的内生力，

3.2关于民间传统艺术融入新时代职业教育的途径

因材施教，教师从职业学校学情研究出发，研究和编撰对应的课题及教材等，将民间传统文化艺术项目模块纳入职业教育《艺术》课程美育公共基础必修课范畴。或提供全校公开选修课科目，学生根据兴趣自行选择。例如近年来“汉服热”和古装电视剧的流行等，教学可设置传统文化艺术相关的古琴制作、拓片技艺、微盆景制作、传统漆艺等动手能力强的手工课程模块;或组织数字媒体类课程与民族舞、地方传统金钱板演绎等相结合，活化和保存珍贵片段，以传承与创新，转换与应用为最终目的。

课程内容重点在文化人文素养与实践操作相结合，让学生们在操作练习中感受文化艺术的魅力。处于该年龄段的学生具有很强的自主性和能动性，教师所考虑的不仅仅是如何将文化融入生活，而是如何吸引学生的兴趣，主动探寻和传承我国民间传统艺术。

利用新時代智能化，自媒体等数据平台组织学生拍摄民间传统艺术类短片，作为实践内容。电影《闪光少女》，《百鸟朝凤》等民乐相关电影在近年来的市场中异军突起，考虑到自媒体从业问题，老师可带领学生做这方面的实验实践和教学研究，为学生将来多维度就业添砖加瓦，也为人本潜能引导和开发提供多种可能。

参考文献：

[1]罗才华，邓龙龙.数字媒体技术在民间艺术动画中的应用——以粤东民间艺术《妈祖》为例[J].晋城职业技术学院学报.

[2]李炫美.对高校舞蹈专业民族民间舞教材建设立足点的思考[J].艺术评鉴.

[3]曹海洋.无锡惠山泥人的创作特点对激发高职艺术专业学生创意能力的启示[J].文教资料.

作者简介：

陈先强（1982.10-），男，汉，成都人，本科，职称中级，研究方向：传统文化艺术。