在化学高考复习中如何培养学生的信息素养

刘双

摘 要：所谓信息素养即学生能在学习过程中通过对信息的分析、收集和处理得到所需内容的一种学习能力，在高中化学课的教学中，提升学生的信息素养能唤醒学生的化学思维、促进学生的化学发展。本文中我将以高考复习过程中的化学教学为例，从加强学生的信息获取、信息处理及信息分析能力三个方面简述培养学生信息素养的可行策略。

关键词：高中化学;高考复习;信息素养

引言：纵观现今的高考试题，在高中化学的考试题目中关于信息类的问题越来越多，不难看出，新教育理念更为重视学生的信息素养。但是在实际学习中，很多学生在面对纷繁复杂的信息时，常常会觉得无从下手、不知道如何分辨，基于此，在化学的高考复习阶段，作为教师的我们就可以通过引导的方法，针对高考题型提升学生的信息处理能力，以此让我们的学生更适合高考、更适合化学。

一、加强学生的信息获取能力

化学信息素养是一种基本的化学核心素养，其同时也是新课标强调的重点【1】。在高考复习阶段的化学教学中，我们常常会遇见学生对基础知识掌握不清的情况，而通过对实际高考题型的分析，我发现在高考化学中至少有百分之六十的题目都属于基础知识问题，因而，为提升学生的化学学习能力、巩固学生对化学基础知识的认识，我们就可以通过信息获取的方法，让学生在信息获取中明确化学知识点。

如在“化学平衡”部分知识的复习中，为帮助学生明确此部分内容，我们就可以先询问学生“如果现在我们往一个盛满水的杯子中不停的投放糖块的话，会遇见什么现象？”，这时经过实际生活经验，就会有学生回答出“当我们刚开始投放糖块的时候，糖会融化，但是随着投放数目的增多，糖就不会继续融化了”;在学生回答出这一答案之后，我们可以继续引导学生思考“不融化是不是代表着停止溶解”，并要求学生通过小组讨论的方法根据所学的相关的知识进行化学分析，继而学生就会发现其并没有停止溶解，这种融化的过程应该属于一种动态平衡。在这样的教学方式中，我们运用了学生的生活经验和已有知识，让学生能够在讨论与分析中获得化学平衡知识的巩固与理解，这种新旧知识、知识与生活的衔接过程就是学生获取信息的一种方法，在实际教学中，我们就可以通过这种方法培养学生的信息迁移能力，继而让学生更好的进行高考化学知识点的复习。

二、加强学生的信息处理能力

随着新高考政策的推行，教育者越来越把教育核心转向提升学生的信息素养之上【2】。在高考阶段的化学学习中，为让学生的学习能够更符合新高考形式的要求，避免学生空有知识却做不出题等问题的出现，我们就应该通过学生的主动学习，利用学生的信息获取，根据相应高考题型培养学生的信息处理能力，以此让学生的化学信息能够得到用武之地。

以“有机化合物的合成路线”部分知识的教学为例，在新高考中此部分的考查也比较多，在实际教学中，为提高学生对此部分知识的认识及使用，我们就可以借助学生教材及相关网络工具培养学生的信息处理能力。如在实际教学中，我们就可以先让学生以思维导图的形式，根据教材内容将此课所涉及的知识点罗列出来，如有的学生就会找到“从官能团的性质到物质的转化”等等，然后再要求学生根据思维导图内容进行此部分的复习题目训练，以此让学生收集的信息能够成为学生的解题辅助;另外，在此部分知识的复习中，有的学生还会找到一些拓展知识，如烯烃不对称的方程式（CH2═CHCH3+HBr→CH3CHBrCH3）等，对于一些连基础知识都还没有完全搞清楚的同学来说，这些信息虽然有用，但是用处并不那么大，这部分学生在收集到此类信息之后，就可以有所选择的进行剔除，以此让学生的信息收集能够更符合学生个人的学习情况。

三、加强学生的信息分析能力

不论是在化学学习还是在高中考试中，实验都非常重要，在现阶段可见的许多高考题型中关于学生实验能力及实验知识的问题也越来越多，因而在实际教学中各教师就应该加大对化学实验的重视。其中，在化学高考复习阶段，我们采用的实验方式多为复习实验，在此时期的教学中，我们可以引导学生在复习实验知识点时，通过对高考题型的分析思考此部分的考查重点，以此在提高学生信息分析能力的同时，科学化学生的学习方向。

如在学生复习“铝”的实验时，我们就可以为学生展示近几年高考中关于此部分知识的考查题型，并让学生根据所学知识，通过小组分析交流的方式考虑“在此部分知识的复习中，我们应该重点关注哪部分信息”等问题。如某年高考中有一道关于“Al—Ag2O电池”的实验，通过对这一实验题型的分析，就会有学生小组将此课的重点设为熟练理解并科学运用“2Al+3Ag2O+2NaOH═2NaAlO2+6Ag+H2O”这一方程式等;在学生小组讨论完成以后，我们还可以通过小组交流的方法，将各小组找出的重点信息进行归类，以此提升学生的化学复习意识、锻炼学生的化学自学能力、增强学生的化学信息分析视野，继而提升学生的化学信息素养。

四、總结

总之，在高考复习阶段的化学教学中，培养学生的化学素养势在必行，为科学唤起学生的化学信息意识，作为教师的我们就可以通过增强学生的化学信息收集能力，提高学生对知识的认识及提取;增强学生的化学信息处理能力，提高学生对信息的使用，提升信息的有效性;增强学生的化学信息分析能力，进一步深化学生的化学学习。

参考文献

[1]王慧.提升高中生化学信息素养策略实践研究[J].华夏教师，2018，120（36）：23-23.

[2]季本峰.化学教学中提升学生信息素养的研究[J].教书育人，2018，653（31）：67.