“互联网+”背景下的小学英语教学探微

蔡琳琳

【摘要】教育信息化背景环境下，小学英语课堂教学工作的有效开展，要立足于素质教育改革形势，突出课堂教学的针对性和有效性，引导小学生对英语知识进行深入地学习及思考，有效地促进英语知识的内化，进一步培养小学生英语核心素养。本文立足于互联网背景环境，探讨了小学英语教学中对互联网信息技术有效应用对策，希望能够为小学英语教学工作的有效开展提供一些参考及借鉴。

【关键词】互联网+;小学英语;英语教学

前言

在互联网背景环境下，要注重利用互联网信息技术获取丰富的课堂教学资源，对小学生学习及理解英语知识提供重要的参考及指引，强化小学生对英语知识点的深入学习及思考，有效地培养小学生英语思维能力，提升小学英语课堂教学质量。对此，研究“互联网+”背景下小学英语教学新策略，实现对传统教学方法的创新，进一步提升英语课堂教学实效性，成为当下小学英语课堂教学工作开展必须把握的重要内容。本文通过探讨“互联网+小学英语”教学方法，希望能够为英语课堂教学工作有效开展提供有效指引，促进小学英语课堂教学质量的提升。

1“互联网+”背景下小学英语教学的新形势思考

随着互联网信息技术的普及，在开展英语教学中，教师要注重发挥信息技术辅助教学的功能及作用，使英语课堂教学资源更加丰富，以激发小学生的学习兴趣，使小学生在英语知识学习过程中，由被动学习向主动学习方向转变，促进英语知识的内化[1]。目前，“互联网+”背景下，小学英语教学的发展形势，呈现出以下特征：

首先，小学英语课堂教学与信息技术的结合日益紧密，各种信息化教学平台在英语课堂教学中得到了有效地应用。如MOOC平台、Moodle平台、电子书包等，加快了信息技术与英语教学的紧密结合。

其次，教师对信息化教学方法进行了有效地应用。在信息化形势下，教师积极探索信息技术与英语课堂教学的结合方法，利用信息技术提升小学英语课堂教学的效率及质量，强化小学生对英语知识点的深入学习及理解，进一步提升英语课堂教学的实效性[2]。

最后，英语课堂教学中对信息技术的应用，注重发挥学生的主观能动性，引导小学生对英语知识进行自主学习、自主思考，通过引导小学生利用信息技术进行自主学习。如线上课堂模式的应用，关注于小学生的身心发展特点和学习能力培养，强化小学生英语核心素养的培养。

2“互联网+小学英语”教学策略分析

在“互联网+”背景环境下，小学英语课堂教学工作的有效开展，要立足于小学生的身心发展特点，激发小学生学习英语知识的兴趣，使小学生对英语知识进行主动地探究及思考，以促进英语知识内化，有效地培养小学生英语学习能力和英语核心素养[3]。关于“互联网+小学英语”教学工作开展，具体可从以下几个方面进行把握：

2.1利用信息技术辅助教学，强化教学实效性

在开展小学英语课堂教学中，结合互联网背景环境，教师要注重发挥信息技术辅助作用，从而指引小学生对英语知识进行深入地学习及思考，强化小学生对英语知识点的理解及把握，提升小学生英语学习能力。“互联网+小学英语”教学工作开展，要充分发挥信息技术辅助教学的作用，为小学生提供丰富的教学资源，引发小学生的思考和分析，使课堂教学更加有效[4]。例如在牛津译林版英语课堂教学中，以“Seasons”教学为例，结合学生已学的句型“Do you like…？Yes，I do/No，I don’t.”引导小学生联系已学知识，表达对季节的喜爱。在教学中，通过利用信息技术进行教学引导，为小学生提供图片、视频资料，吸引小学生的注意力，使英语知识教学得到有效地渗透，进一步提升课堂教学质量，提升课堂教学实效性。

2.2有效利用微课教学，引导学生深入学习

互联网背景下，利用微课进行英语教学，能够有效地突出课堂教学重点和难点，为小学生学习及理解英语知识提供参考及指引，强化英语课堂教学的实效性。在教学中，教师要联系小学英语教学的实际情况，对英语教学内容做好把握，突出微课教学“短、小、精、悍”的特点，使英语教学直奔主题，深化小学生对英语知识点的学习及理解，提升课堂教学的实效性[5]。例如，在开展牛津译林版英语Unit1 Hello一课教学时，通过把握教学的重点难点，引导小学生会说、会读单词hello、hi、good morning、afternoon等，使小学生对单元涉及到的日常用语，如Hi！Hello！Good morning/afternoon，I’m…等，通过将重难点制作成微课视频，传给学生家长，对教学内容进行深化。同时，利用微课，促进家校之间的互动交流，实现家校共育深度融合发展，进一步提升小学英语教学的质量。

2.3丰富课堂教学资源，培养小学生合作学习能力

“互联网+”背景环境下，教师要注重对小学英语课堂教学资源进行丰富，从而引导小学生对英语知识点进行有效地学习及思考，突出小学生学习的自主性，以激发小学生的学习兴趣，使英语课堂教学更加有效。例如，在英语课堂教学中，教材中的内容考虑到地域、语言学习难度等情况，内容设置方面存在一定的局限性。在“互联网+”背景环境下，教师可以联系单元教学内容，结合小学英语教学特点，丰富课堂教学资源，对小学生英语语用能力进行针对性的培养，从而深化课堂教学，拓展小学生的学习视野，促进小学生自主学习能力的培养。如在开展译林版英语五上Unit5 What do they do？单元教学时，联系“Story time”的內容，利用信息技术呈现Su Hai在Mike家的聊天场景，借助于信息技术开展动态化教学，有效地吸引小学生的注意力，使小学生联系情景进行学习及思考。通过利用信息技术，使小学生进行自主学习，合作交流，加深对英语知识点的理解及掌握，促进英语知识的内化。

3结束语

总之，在开展小学英语课堂教学过程中，教师要注重对英语信息化教学环境做好把握，有效利用“互联网+小学英语”的教学方法，丰富英语课堂教学资源，并有效地激发小学生的学习兴趣，使小学生对英语知识进行主动地学习及思考，以促进英语知识的内化，促进小学生听、说、读、写能力的培养。通过发挥互联网信息技术教学功能及作用，进一步提升课堂教学的实效性，实现小学生全面发展及进步的教学目标。

参考文献

[1]居丽.“互联网+”背景下的小学英语教学探微[J].计算机产品与流通，2020（11）：234.

[2]姜玉萍.“互联网+”背景下小学英语教学研究[J].现代商贸工业，2020，41（20）：190-191.

[3]赵调荷.谈“互联网+”背景下小学英语教学策略[J].才智，2020（15）：80.

[4]冯雯.“互联网+”背景下小学英语阅读教学的创新策略[J].英语广场，2020（14）：122-124.

[5]孙凤华.互联网背景下小学英语教学中学生核心素养的培养[J].亚太教育，2019（11）：12.