幼儿园信息技术在教学活动中的应用

黄露

摘要：幼儿具有好奇，活跃，有竞争性和模仿性的特征。多媒体网络环境可以充分调动儿童对自主学习，主动探索，主动实验的兴趣，从而可以开发儿童的智力和各种潜能，可以培养创新精神，可以训练实用技能。邓小平同志很久以前就指出：“计算机必须从幼儿做起”。因此，使幼儿接触现代信息技术并使用多媒体来改革幼儿教育非常重要。

关键词：幼儿园;信息技术;教学活动

互联网正在深刻改变我们的生活和工作。但是，面对信息化浪潮，互联网可以用于儿童教学吗？答案是肯定的。互联网是一个巨大的资源库。它的教育资源丰富多样，图片和文字十分丰富，符合儿童的年龄特点和学习特点。特别是动画效果可以吸引儿童的注意力。在幼儿园的教学活动中适当使用互联网可以更好地激发孩子的学习兴趣，提高学习效率，并拓展学习内容。此外，幼儿园的教育内容广泛，但幼儿园教师的知识水平非常有限。从互联网上查找所需的相关知识可以弥补这一缺陷。

（一）互联网有助于幼儿园教师的发展

互联网的兴起为幼儿教师提供了远程学习的机会，并促进了幼儿教师的专业发展。幼儿园老师可以与孩子们一起在互联网上找到他们想要的材料，例如绘画，歌曲，动画等，还可以参考优秀的活动实例，以便他们可以更方便，轻松地学习他人的经验并吸收他人的长处。同时，丰富的在线教育案例和教育经验将使幼儿教师更易进行反思性教学，从而更好地丰富和完善自己。简而言之，作为一种教学活动，互联网在教学过程中起到了很大的辅助作用。但这是一把“双刃剑”，如果使用不当，会引起很多问题。因此我们需要特别注意以下方面。

1.所选材料应与活动目标一致

在网络上可以找到最新的内容信息。为了真正发挥其教学活动的辅助功能，有必要由幼儿园老师进行筛选。在选择时，要充分考虑教材的教育价值，即所选教材是否与教学活动的目的相一致。如果不加选择地使用资源，不仅不能发挥网络的教学辅助功能，而且会影响整个活动的教学效果。

2.提前进行备课

应用网络的资源主要是通过搜索，咨询和下载。由于搜索信息会花费一些时间，因此教师应该提前查找并保存所需的信息，以节省教学时间。另外，有必要事先创建一个专用文件夹来存储下载的数据，这既有利于保存又易于使用。

3.适应儿童的接受程度

互联网的资源丰富多彩，多样化的外部刺激有利于儿童获取和维持各种知识。但是，自由和多样性与智慧形成不同。儿童的记忆能力仍处于发育阶段，无法同时记住太多信息。在使用互联网进行教学时，必须考虑知识的难度和数量。

4.实践性内容的选取

当然，在掌握理性知识的基础上，有必要提供实践活动，动手操作和练习仍然是儿童掌握知识的主要形式。因此，在掌握理性知识的基础上，也有必要为儿童提供实践和操作的机会，使丰富的知识能够被儿童真正理解和利用。互联网是广阔的知识海洋，可以为幼儿园教学提供各种资源帮助。但是，互联网只能帮助更新教育，而不能替代所有传统的教育方法。网络在幼儿园教学活动中的作用只是辅助作用。幼儿园老师应该了解这一点，教师应不断提高自己的能力，在研究学习过程中应用便捷的搜索技术，并利用互联网的丰富资源。在信息时代有效开展幼儿园教学活动。

（二）多媒体技术在教学中的作用

1.优化教学内容

多媒体教学可以生动地展现教学内容。它可以丰富教学形式，使教学内容可见，可听，易于感知和易于体验，并且可以扩大教学信息量，拓宽儿童知识，并帮助儿童感知和理解新知识，并了解事物的变化和发展规律。课件通过多媒体技术，使枯燥的内容变得直观易懂。

2.营造轻松愉快的教学环境

兴趣在儿童的学习过程中起着极其重要的作用。在轻松愉快的环境中，引起孩子的兴趣，然后产生热情，形成学习的动力。北国夏清华艺术幼儿园通过多媒体教学，将声音和图像等多种信息有机地结合起来，创造出各种生动的教学环境，使教学既生动又有趣，可以充分調动孩子的视觉和听觉。

3.激发孩子的学习兴趣

传统的课堂教学方法是灌输教育。老师只需要向学生解释内容。学生通过死记硬背来学习。有良好记忆的学生可以暂时吸收知识。一些记忆力差的学生无法掌握所学内容。它将形成一个恶性循环，使学生对学习不感兴趣。如果您想使幼儿园的语言教学教室生动有趣，那么老师需要正确地使用多媒体技术来教学，从而可以加深孩子对学习内容的记忆。这样，学生就不会因为无聊的教室而对学习失去兴趣。相反，他们会觉得教室充满活力，将激发孩子的学习兴趣，达到孩子积极学习的效果。

4.利于儿童创造性思维的发展

网络教学和多媒体教学正成为促进素质教育，改变课堂教学模式，提高课堂教学效率的有效途径。它可以加强师生之间的双向交流，体现个性化教学。创造性思维是一种思维活动，它发明或发现了解决特定问题的新方法。创造性思维和想象力是创新活动的两个主要认知支柱，而创造性想象力的形成过程在一定程度上是意象思维的过程。意象思维和发展思维都是创造思维的基本组成部分。它们在创意思维中有机地融合在一起。在教学中，孩子善于联想这可以促进孩子在学习中的思维形成，跳跃和随机转换。例如，在语言活动“猫越江”中，北国夏清华艺术幼儿园的老师们将Cat博士的家（树木，水桶，房屋，石头，竹竿，宽阔的河流等）整合在一起，与Cat博士一起玩耍。在听完优美的音乐声后，准备三张图片，引导孩子们观察图片，扩大他们的想象力，在语言的指导下进行推测和创造。当孩子讲故事时，计算机将同步显示屏幕，以鼓励孩子思考新事物，好奇心和思考能力。

5.突破教学的困难

一般而言，很难利用信息技术来呈现诗歌所表达的景象并打破教学障碍。例如，当北国夏清华艺术幼儿园的孩子们学习古诗《悯农》时，孩子们很难想象食物的重要性。此时，教师可以使用多媒体向孩子们展示耕作和收割的辛勤工作，以及水稻生长的漫长过程。这对孩子们了解农民的辛勤工作非常有帮助，也可以教孩子们珍惜。食物。

综上所述，现代信息技术在调动儿童学习热情方面起着重要作用。多媒体具有视听，生动，吸引人以及静态与动态相结合的特征。可以有效地提高孩子的学习兴趣和能力。信息技术的运用可以促使语言教学课堂生动活泼不仅可以向儿童展示可感知的教材，而且可以创设场景，培养儿童新颖的思维方式。将儿童的思维推向更高的发展水平，对激发儿童的学习热情有很大的作用。

参考文献：

[1] 黄美丽.信息技术在幼儿园教育教学中的应用[J].中国校外教育. 2018（13）.

[2]李玉桃.试论信息技术与幼儿教育的整合[J].学周刊. 2016（29）.