高中语文教学师生互动中的话语沟通探析

黄波

摘要：对于学生自身来说，高中语文课程的设置是对事物的认识以及不断探索知识的重要学科。为了更好地发挥高中语文教学的作用，必须要重视教师与学生之间的互动与沟通，教师要针对教学形式，通过合理的言语教学，强化师生之间的沟通，对师生之间互动目标的达成创造良好的条件，进而也为后期学生成绩的提高和师生之间关系的融洽奠定扎实的基础。

关键词：高中语文;师生互动;话语沟通

引言

语文是学生在此理论知识的吸收过程中不断的进行探索学习、强化自我表达能力的关键科目，为了能够更好地提高教育教学的发展质量，稳步提高学生自身的语文成绩，必须要强化师生之间的话语沟通，只有这样，才能够为后期的教学工作开展创造良好的平台。在当前的高中语文教师与学生进行沟通的期间，应该注意言语之间语气语调的变化，要以学生的角度加以思索，结合学生实际，为构建和谐、融洽的师生关系创造良好的条件。本文主要是针对当前师生有效互动、沟通等内容进行综合的分析和讨论。

一、合理利用教学方式，丰富课堂

利用互动的方式可以强化师生之间的沟通，为了能够更好地与学生之间建立密切的联系，必须要充分利用教学形式，帮助学生在后期的学习过程中稳步提高学习成绩。在实际的教学期间，必须要注意沟通方式和技巧的运用，教师首先要充分站在学生的角度，积极问题的思考，根据学生的身心发展特点，设计科学的教学方案，通过话语沟通，强化师生之间的互动。比如说在学习《荆轲刺秦王》这一篇课文的时候，除了要让学生对基本的词语进行理解和掌握以外，在此基础之上，对课文内容进行熟悉和理解，作为高中语文教师，亟需要明确教学重难点，对于其教材内容的讲述，一方面要重视生字词的理解，另一方面，可以让学生通过角色扮演，以这种方式进行学习，可以极大地调动其积极性。通过教师与学生的共同互动环节，利用对话，强化课本理论知识的理解，让学生对其悲壮的历史故事进行深入的学习。此外，通过角色扮演的方式，让学生能够对相应的文化背景进行综合的吸收和掌握，拓宽知识面。这种角色扮演的方式，可以极大地调动学生的学习积极性，还可以帮助学生在后期的学习过程中对相关知识内容的理解。进一步为师生之间的话语沟通搭建桥梁。比如说在学习《荷塘月色》，教师就可以让学生对相关的课本内容进行熟悉，然后在上课开始之前，针对其具体的教学情境，给学生创设一个关于荷塘月色的背景音乐，播放动画，让学生能够在此情境中，对荷塘月色的相关内容进行总体的感知，在此期间，教师还可以让学生对自身感兴趣的语句进行赏析，然后教师进行总结。

二、适当的介入，给予正确的指导

为了能够为师生之间的话语沟通搭建桥梁，亟须合理掌握讨论环节。在此期间，通过交流、探讨，及时地了解学生的真实想法，进而解决教学问题，让学生在此期间掌握学习技巧，进一步发觉学习潜能，完成教学目标。因此，合理有效的沟通是教学工作顺利实施的主要。通过互动、交流的机会，教师不仅能够很好地对学生存在的问题进行合理有效的指导，还能够进一步的完成相应的教学任务和教学目标，为了能够更好地寻找到适当的接入点进行沟通和交流，一定要站在学生的角度，从学生的方向进行问题的思考，只有这样，才能够稳步促进整个教学的合理有效展开，进而为学生自身学习成绩的提高带来极大的帮助，对最终教学目的的实现搭建良好的平台。比如说在学习郁达夫的《故都的秋》，为了能够更好地让学生进行理解，教师可以在学生掌握基本理论知识的基础之上，让学生对故都的秋的相关内容进行讨论学习。教师在学生进行讨论之前可以进行问题的设置：这篇文章的主题是什么？蕴含的中心思想是什么？对于文章内容中具体的写作手法有哪些？对比脱贫主要指的是什么？在哪些句子中能够体现？通过这种问题的设置，可以极大地调动学生的积极性，能够让学生在有目标的前提下进行问题的探讨，在此期间，教师可以针对学生的问题进行指导，比如说在对其内容的写作手法进行赏析的过程中，很多学生无法找到相应的句子，作为教师就可以适当的介入，给学生正确的理论指导，比如说在文章中作者在写北国的秋：却特别地来得清来得静，接着写江南的秋：草木凋得慢，空气来得润，通过这种强烈的对比，可以将两种不同的事物进行比较分析，将作者对整个秋的认识以及情感得以有效的把握，这种表达方式也可以使得作者自身情绪情感的表达更加的浓烈。通过这些对比，进一步表达了作者对故都秋的热爱、赞美。再比如说欣赏旁逸衬情这一写作手法的时候，对于这种修辞手法的运用，主要是指在说话或者写文章的时候进行穿插，在文中有具体的诗词体现，比如文章中有“可是这秋的深味，尤其是中国的秋的深味”，这些句子都在一定程度上使用了旁逸衬情的写作手法方式，进而为整个作品情感的激发得到了进一步的提高和升华。通过这种具体语句的写生赏析和解读，能进一步强化学生对相关手法运用的技巧，同时，在后期的学习过程中，为了能够让学生对该手法进行学习，在具体的写作过程中加以合理的利用，进而对自身的写作发展奠定基础。

三、结束语

作为教师，一定要注意说话技巧的掌握，不能完全仅凭个人的想法实施教学，为了能够更好地达到师生互动之间的教学目标，在日常的交流的过程中，教师一定要注意话语沟通技巧的把握，进而实现教学目标。

参考文献

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[2]卞娟.高中語文教学中如何融入师生对话[J].语数外学习：高中语文教学（上），2014，0（10）：20-20.