浅谈如何提升高职学生的学习兴趣

刘璐

摘要：对于刚迈入大学校园的学生来说，由于学习环境和学习方式的转变，从固定的高考科目转变为专业课程的学习，而且很多专业知识都是他们以前从未触及到的，这与高中时单纯的课业压力完全不同，大学阶段对于学生自主学习的能力要求越来越高，就目前高职院校的学生情况而言，学生普遍缺乏持之以恒的学习态度，有的学生对学习表现出畏难情绪，尤其在专业知识的学习中经常遇到一些抽象概念，理解起来较为困难，容易让学生产生放弃心理，长此以往，就失去了学习兴趣。那么，如何提升学生的学习兴趣成为了高职教育教学中急需解决的问题。

关键词：学习兴趣;高职教育;教学方法

随着社会的不断发展，年轻人接触新鲜事物的渠道越来越广泛，生活方式也发生了极大的转变，在有些人享受社会便利带给我们的好处的同时也有极少部分人由于懒散性相对较强，受到了社会上不良风气的影响，将学习中的大部分时间用到了吃喝玩乐上，网络和游戏成为了他们生活的主旋律，因此忽视了学习对于他们的重要性。高职学生由于学习基础相对较弱、缺乏学习动机和学习兴趣以及正确的教育引导方式，在他们中普遍存在厌学、逃课等现象，进而严重影响了学业。那么提升高职院校的人才培养质量已成为迫在眉睫的问题，所以如何培养高职学生的学习兴趣和养成良好的自主学习的习惯至关重要。

1从沟通交流的方式入手

师生间的正向交流和相互理解是提升学生听课兴趣的重要途径，对于一个厌学、逃课、没有学习兴趣的学生来讲，一旦在情绪、认知上对学习产生抵触，又未及时加以引导，就会展现在行为上。一般来讲，这种情况下，采取说教的方式意义不大，很难加以纠正。此时更需要从学生心理入手，循序渐进地改善学生态度，通过真心与学生交朋友的方式走进学生内心，真正了解学生所思所想，理解他们为什么容易对游戏产生浓厚的兴趣而对专业课程却兴趣缺乏。在通过与这部分有逃课、厌学情緒的学生沟通后，了解到学生沉迷游戏大多是在网络世界中找到了存在感，而这部分学生虽然专业课没学好，但往往游戏水平相对其他同学而言较高，他们通过虚拟的网络世界得到了别人的尊重和认可。身边的同学们也对他们产生了崇拜的心理，同时建立了他们在生活圈子中的自信心。因此作为教师的我们可以尝试从学生感兴趣的事情入手作为媒介与学生建立沟通，保护学生的自尊心，举一反三建立学生在学业上的自信心，做学生的朋友，多鼓励他们，让他们在课堂上感受到学好知识同样能换来别人的认可和尊重。通过适当的鼓励式教学法帮助他们把重心从网络游戏中转移到课本和专业知识上。让学生体会到老师是真诚的为自己好，从而促使他们愿意全力以赴听课。此外，要使学生每节课都有新的收获，新收获不仅仅体现在新的教学内容上，还包括其它方面。比如，一个与人建立有效沟通的方法等。从语言角度出发，教学要达到较好的双向交流，运用鼓励性的语言活跃课堂氛围，增强感染力。

2从教学手段入手

以往的教学中枯燥的理论知识大都采用传统的教学方式以展示平面素材为主来进行讲解，缺乏直观性和生动性，学生在理解时很难在脑海中产生画面感，如今信息化教学发展迅猛，我们可以利用微课、虚拟软件等辅助工具把典型案例融入到教学中，以实际案例操作为基础，将原本枯燥无味的概念、原理转化成具有画面感的动态图像，使学生在动脑的同时有效的结合手、眼、耳，充分调动学生与课堂的参与度，引用案例从易到难，结合鼓励式教学法，循序渐进的树立学生对于专业知识学习的自信心，从而达到提升学习兴趣的目的。

让学生体验互换角色的教学模式，体验真实的教学过程，做课堂真正的主人。选择对知识点理解度高的学生作为示范教学的对象，让他们用自己的语言表达方式对知识进行加工再讲解，不仅促进了讲解者对于知识点的记忆还增强了学生间的互动，也能让兴趣缺乏的学生们对课堂产生兴趣。但需要注意的是，学生在讲解的过程中，教师要把控知识点的准确度。这种互换角色的教学模式也可以让教师在第一时间掌握学生对知识的理解程度，帮助学生理解枯燥理论知识的同时，也提升了课堂的活跃度调动了学生的积极性，有效的让学生从玩手机的状态中脱离出来，促使学生的关注点和注意力回归到正确的方向。

3从课程思政及创新创业教育入手

在教育教学的过程中，融入思想政治引领和创新创业教育，是教师教学过程中的一个重要环节。通过对专业知识、专业技能的传授与引领正确的价值观有机结合，在培养专业人才的同时引导学生树立正确的人生观、价值观。引导学生遵守职业规范，培养学生的纪律性和制度意识。在教学中运用小组学习机制，划分任务，让自主学习意识强的学生带动意识薄弱的学生，营造轻松愉悦的学习氛围的同时，让他们体验团队协作的重要性，培养建立团队间坚实的革命友谊。在课程中融入创新创业教育可以有效帮助学生建立目标，让学生知道为何而学，真正在专业教育中找到自己的人生定位，学以致用，并通过制定计划，从实现简单的短期目标开始，帮助学生逐步建立对学习和生活的自信心，从而提升学习兴趣。

新时代背景下的专业素质人才，除了具备扎实的专业技能外，还需要具备创新意识和创业能力，在高职教育中，对人才的培养，尤其要注重学生学习兴趣的养成教育，因此在教育教学的过程中应充分结合学生自身的情况，因材施教，通过教师扎实的专业能力将单纯枯燥的理论知识转化为与生活息息相关的专业技能，帮助学生树立正确的学习方向，提高学生的积极性和主动性，让学生感受到在学校所学的专业知识与他们的生活是融合在一起的，从而帮助他们认识到所学知识的重要性和必要性。促进学生提升学习热情，让他们真正热爱学习。

参考文献

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