二次函数y=ax2的图象

王竞

我在进行《22.1.2二次函数y=ax2的图象和性质》这一教学内容设计时，我尝试了两种不同的教学方法。

【案例分析与反思】

教法一只是按照教材规定的内容进行教学，教学方法也比较传统，教学过程侧重于知识的落实，学生虽然参与了学习，但学习热情较为低落。可以说，教师基本上是在“教教材”，缺乏数学本质的体现。而教法二中，以数学思想为主线，设置问题串，让学生在不断的演练中体会到“数形结合”的优越性，因为是学生自己归纳得出的结论，所以学生对二次函数的性质理解的很深刻，不需要去死记硬背就可以说出二次函数的性质。这对今后解决二次函数相关问题打下了扎实的基础，教法二存在的不足：（1）学生画图时间长;（2）讨论的时间需要教师的宏观把控，要想这节课能够有效进行，需要至少三个课时（第一课时，练习画图：第二课时，结合图象分析函数的性质;第三课时，做相关的练习。）

阿瓦提县第三中学 新疆维吾爾自治区阿克苏地区 843200