“漫话”生活,趣谈思品

农启德

摘要：对于小学高年级品德与社会教学来说，教材内容都是来源于日常生活，因此要想提高教学质量，必须在教学中有效融入生活元素。本文分析了生活元素在小学高年级品德与社会教学中的应用现状，对高年级品德与社会教学如何更好的应用生活元素进行了深入探讨，希望可以促进教学质量的提升。

关键词：生活元素;小学高年级;品德与社会;应用策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-253

目前，新课改要求小学高年级思品教学要结合学生的日常生活展开，从而提高教学效果。生活不但是思品与社会教学的重要素材，而且也是学生开展实践活动的重要场所。本文针对思品教学，采取了丰富的活动方式，有效引入生活元素，通过生活实践提高思品教学的质量。

一、生活元素在小学高年级品德与社会课堂中的应用现状

目前，在小学高年级品德与社会教学中对于生活元素进行了有效应用，但实践过程中仍然存在很多不足，主要的问题有：首先，小学中仍然沿用传统教育观念，大部分教师只关心学生的成绩是否优秀，但不重视学生的思想道德品质。小学开始品德与社会课程的主要目的是指导学生形成正确的三观，包括人生观、世界观以及价值观，但很多小学只把教学重点用于提高学生的学习成绩，尽管将生活元素引入了小学品德与社会课程，但不能取得很好的教学效果;其次，在课堂教学中，教师仍然处于课堂主体地位，他们的教学理念非常滞后，影响了教学质量，而且师生地位不平等，导致学生缺乏学习兴趣，学习过程中不能同生活进行结合，这对小学品德与社会教学起到了阻碍。

二、小学高年级品德与社会教学中生活元素的运用策略

（一）营造有趣的生活情境，沟通师生情感交流

在小学品德与社会教学中，要想有效融入生活元素，教师必须营造有趣的教学氛围，通过结合日常生活让学生更好的理解课本知识，培养学生的学习兴趣。在教学中，教师必须充满情感，要提高学生的情感体验，还要做好学生的指导，使学生更好的理解主题内涵，从而提高学生的道德素养。例如，在“从世界看中国”这节课的学习中，它的教学目标是要求学生掌握中国的基础国情，熟悉中国地大物博、人口多、自然环境丰富等特点。对于不同地区的地理情况进行了解，从而理解中国地域宽广、自然环境差异大的特点。通过学习这节内容，学生能够产生对祖国美好山河的自豪感，提高学生的爱国主义热情。要想达到这个教学目标，教师在上课前要通过多媒体展示关于中国著名地点的图片，例如长城、故宫、兵马俑、莫高窟等。然后安排两位学生，一个学生扮演来自美国的汤姆，另一个学生扮演来自中国的小王。两个学生要相互介绍自己的国家，并介绍所在国家在地球上的位置。由汤姆引出“中国在哪里”这节课的主题，然后教师展示世界地图，分别找出美国和中国的位置。然后在地图上还要发现中国的首都北京，找到台湾岛以及海南岛，找出中国的海岸线。通过观看图片，学生能够了解中国是世界的一员，中国对于世界具有重要影响，因此提升了学生的爱国热情。

（二）结合生活话题，培养学生的思考能力

在学习过程中一个重要内容是培养学生的思考能力。要想提升小学品德与社会课程的教学效果，教师要结合课本内容，着重培养学生的思考能力，要在教学中引入学生非常感兴趣的话题，提高学生分析和解决问题的能力。例如在“春节和圣诞节”这节内容的学习中，教师要提出有趣的问题，使学生展开讨论，培养学生的思维能力。这节课的教学主题是感受中国传统春节的气氛，并了解和圣诞节的区别。在上课前，教师可以先提出一个问题：在过春节的时候，为什么每个家庭都要蒸年糕？学生分组讨论这个话题，通过集合大家的智慧，提出自己的想法。在以前的时候，因为物质条件不够丰富，因此很多孩子都盼着家长蒸年糕，但由于生活水平的改善，孩子们却对年糕没有这么大的吸引力了，因此很多学生都不知道为什么要蒸年糕。当学生找到资料，才明白为什么要蒸年糕。当回答完这个问题后，教师要导入本节课的重点——中国的春节，并把其他春节的风俗习惯都告诉学生，包括大门上贴春联、放鞭炮、吃水饺等。然后教师要提出另一个问题：现在我国有一个外国节日比较盛行，大家知道是什么节日吗？学生们回答是圣诞节，然后圣诞节都有什么活动？通过学生分组交流整理出答案是：在圣诞节的时候，在广场上会布置圣诞树，商店也会相互交换礼物等。当整节课结束后，教师要进行本节课的总结，展示本节课的主题：通过本节课的学习，大家都了解了世界上每个国家和民族都有自己的特色节日，每个节日都有各自的风俗特点，大家以后一定要多学习、多了解。这种提问的形式，能够凸显学生在课堂上的主体地位，使学生把日常生活和学习过程结合在一起，在交流中获得有趣的知识，从而提高了品德与社会课程的效果。

（三）根据生活平台，做好探究活动

在小学思品与社会教学中，有一节课是“我的课余生活”，根据这节课的内容，教师可以设计一个辩论赛从而开展有趣的探究活动。第一，教师可以播发事先录制的音频文件，这个音频讲的是班内一名学生的心里话，他表达了家庭作业太多，在周末的时候还要上各种辅导班。父母都感覺学习是第一位的，因此课余时间也要好好学习。对此，小王感到很烦恼，不但休息的时间没有，而且也不能和朋友们一起玩耍。然后老师根据这个音频提出自己的问题：大家听完小王的心里话，都有什么想法呢？他的课余生活有趣吗？大家是怎样安排课余生活的呢？大家要通过小组开展讨论。通过小组之间的热烈讨论，每个小组都提出自己的看法，主题就是如何安排小学生的课余生活。围绕这个主题，学生们要讨论是学习成绩重要，还是休息和兴趣爱好重要;为了更好的学习，就不能参与课余活动吗？通过这种有趣的探究模式，学生们可以结合自身的实际体验进行讨论，能够很好的发散自身思维，激发学生的学习积极性，而且可以有效锻炼学生的思考能力，提高学生的创新意识。

结语

通过上面内容的分析可以发现，要想使小学生更好的理解品德与社会的课本内容，提高自己的道德素质，教师要有效营造有趣的教学环境，选择合理的教学模式，不断培养学生的兴趣爱好，提高学生的独立思考能力，从而提升品德与社会教学的效果。

参考文献

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