初中物理实验教学中的小组合作学习研究

陈锐

摘要：在初中阶段的教学过程中，教师在讲解实验知识内容的时候，需要运用的教学设备，是比较多的，教师在培养学生自主学习能力的过程中，也需要完善知识内容的讲解步骤，从而有效的提高学生的学习效率，学生在理解物理知识内容的过程中，就需要强化学生的逻辑思维能力，这样才可以有效的降低学生的学习思维，教师也可以将学生进行有效的分组，因此，本文就初中物理实验教学中的小组合作学习研究，进行分析和总结，并提出建议。

关键词：初中物理;实验教学合作学习;合作评价;实验问题;学习任务;合理分派

在创设多元化教学环境的过程中，教师的教学理念是可以得到有效创新的，通过培养学生的自主学习能力，学生对于课下的碎片化学习时间，就可以进行高效且充分的利用，教师在开展教学任务的过程中，也可以对于学生的学科素养，进行有效的培养，教師在运用不同的教学策略，提高知识内容讲解有效性的过程中，也需要让学生参与到课堂的学习活动中去，从而有效的加强学生的学习能力，物理知识内容的学习难度是比较高的，对于很多学生来说，都是需要突破的学习重点，教师在初中物理教学课堂中，就需要将教学语言变得更加的趣味性，提高学生对于知识内容的理解直观性，这样才可以有效的活跃课堂中的教学氛围，在开展合作学习的过程中，学生的学习积极性也可以得到调动。

一、创设多元化合作评价

教师在培养学生独立学习能力的过程中，就可以结合不同的教学评价内容，提高学生在课堂中的学习积极性，优化学生对于知识内容的理解学习效果，虽然物理知识内容的学习，对于学生来说，是有一定的困难的，但是学生在教师的指导下，加上自身的学习经验，在教师规定的时间内，完成学习任务还是非常有效的，在初中物理教学中，教师就可以将实验教学策略运用在其中，从而创设多元化的合作评价结果。

例如，在教授学生学习“声的利用”这一章节内容时，教师在结合实验活动的开展，导入新课的过程中，就需要让学生先提前进行知识内容的预习，这样才可以有效的促进学生学习质量的提高，学生在日常的生活中，也经常会见到话筒、传声机、留声机等，这些都是对于声的有效利用，教师在结合一些生活中的场景，进行知识内容有效讲解的过程中，就可以提高学生的学习趣味性，也可以让学生在合作学习讨论的过程中，对于知识内容的学习印象变得更加的深刻，教师在将合作学习的教学方式，运用在知识内容讲解过程中的时候，学生对于声音的利用，也可以变得更加的熟练，在参与实验活动的过程中，不仅是对于实验的主题，进行有效的选择，也可以对于实验的过程，进行合理有效的设置，这样才可以促进学生学习质量的提高，教师也可以创设多元化的教学评价。

二、科学设计实验问题

在与学生一起进行合作学习流程设置的过程中，教师也需要提醒学生，自主探究学习的时间是非常有限的，教师在巩固学生对于知识内容理解基础的过程中，就需要在不同教学理念的指导下，促进学生学习效率的有效提高，在初中物理教学中，通过开展实验活动的方式，学生可以与教师一起进行实验问题的学习，在合作探究的过程中，学生的思维方式也可以得到有效的拓展，思考问题的角度，就可以变得更加的全面。

例如，在教授学生学习“运动的快慢”这一章节内容时，可以先让学生对于运动快慢的描述，进行知识内容的有效解读，在知道不同的路程和时间的前提，教师就可以让学生运用速度的大小，进行运动快慢的有效描述，在了解速度和时间的前提下，就可以让学生对于运动的路程进行合理有效的计算，这样才可以科学的设计不同的实验问题，从而有效的提高学生的学习效率，教师在鼓励学生进行实验活动的自主创设的过程中，就需要给予学生足够的学习器材，并且营造相关的学习环境，这样才可以培养学生良好的学习习惯，并且让学生将合作学习的模式，与实验探究活动进行有效的结合。

三、有效开展学习任务

教师在开展有效学习任务的过程中，也需要合理的分配不同难度的学习任务，让各个学习小组，在课堂的听讲过程中，都可以进行学习效果的有效加强，教师在培养学生合作学习意识的过程中，也可以多让学生之间进行有效的沟通和交流，在初中语文教学中，教师就可以将实验教学活动，与合作学习模式，进行有效的融合。

例如，在教授学生学习“升华和凝华”这一章节内容时，学生在冬天的时候，对于升华和凝华现象，是比较常见的，在为学生布置学习任务的过程中，教师也可以将实验教学活动的开展，进行有效的融合，让学生可以感受到实验活动的探究学习乐趣，从而有效的培养学生的自主学习能力，学生在根据实验的现象，进行实验结果合理推测的过程中，也可以根据自己对于理论知识内容的学习效果，这样才可以有效的提高学生的学习进度，并且让学生可以合理的安排自己的学习任务，在进行分组的过程中，教师也需要考虑学生的综合学习能力。

四、做到合理分派学习小组

通过合理的运用不同的教学模式，进行知识内容的有效讲解，教师在为学生总结和概括知识内容的过程中，就可以引导学生构建知识内容的框架体系结构，提高学生对于物理知识内容的学习效率，并且让学生也可以保持学习的自信心，教师在初中物理教学中，也需要将合作学习模式，合理的运用学生对于知识内容的理解过程中去。

例如，在教授学生学习“光的反射”这一章节内容时，可以先让学生对于光的反射，以及光的折射内容，进行对比学习，这样才可以有效的提高学生的学习质量，教师在合理的分配学习小组学习任务的过程中，也需要对于课堂中所开展的实践教学活动，进行合理有效的设置，这样才可以促进学生学习兴趣的有效提高，学生在参与实验活动的过程中，也可以对于自己所使用的实验道具，进行合理有效的选择，这样才不会影响学生在参与实验学习活动中的学习效果。

总而言之，教师在推动教学改革发展的过程中，所提出的教学问题是方方面面的，其中最重要的就是，学生在课堂中的学习成果，以及对于知识内容的理解效率，教师在初中物理教学课堂中，就需要对于不同的学生，进行合理有效的分组，这样才可以提高学生的学习能力，让学生的理性思维模式，得到合理有效的发展，教师在为学生布置不同学习任务的过程中，也可以将不同的教学理念渗透在其中，这样才可以有效的提高学生的物理学科核心素养。

参考文献：

[1]张红艳.小组合作学习法在初中物理实践教学应用研究[J].宿州教育学院学报，2017，20（02）

[2]苍萃.浅谈小组合作学习在初中物理教学中的应用[J].品牌，2015（03）

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