提高初中数学课堂教学有效性的策略分析

吉扬君

摘要：如今，传统的数学教学方法很难适应现代社会的发展。在当今信息社会中，因为知识结构处于不断变化的状态。因此，教师应该改变以简单提高学生考试成绩为目标的传统教学策略，选择更加良好的教学策略来提高教学的效率。例如，教师通过适当改善学生的课堂情绪，可以帮助学生更好地参与到教学中。为此本文主要就提高初中数学课堂教学有效性的策略展开探讨。

关键词：初中数学;数学教学;教学策略

1 创设教学情境，促进学生自主学习

在进行初中数学教学过程中，教师可以根据教学内容创设不同的教学情境，使学生能够更好地理解并掌握数学知识，促进学生学习质量的提升。同时，通过创设教学情境能够激发学生的学习兴趣，使学生的学习注意力得以集中，避免出现学生主观意识上造成的教学问题。在创设教学情境的时候，教师可以围绕某个数学问题，也可以结合学生的实际生活进行情境创设，以此确保学生能够快速进人情塊，促进学生以良好的状态进行学习。以《平行与垂直》中的“垂直”教学为例，教学情境引入“建筑T地上，工人师傅正在埋头砌墙，为了保证墙面与地面相垂直，用一根吊着铅锤的绳子，来看看细绳是否与墙面保持吻合状态......”数学教师在描述这一场景的同时，应向学生展示与文字叙述相对应的图片。紧接着，数学教师应围绕此场景提出数学问题：“工人师傅在如此操作时，可能是仅凭经验来操作，或许不知道当中的奥秘，但同学们能找到理论依据吗？”在教学过程中，数学教师运用语言和图片相结合方式来创设适宜的教学情境，一方面可以将抽象的数学知识具体化，降低学生理解的难度;另一方面适宜的教学情境，可以有效激发学生的自主学习意识。只有这样，学生的认知过程与情感体验才能统一，为促进自主学习效率的提髙奠定良好的基础。值得注意的是教师在创设情景时，应立足于学生的兴趣爱好，贴近学生的生活，才能取得事半功倍的效果。

2 激发学生的学习兴趣

激发学习的内在动力、提高学生学习积极性是非常重要的。在数学教学过程中最重要的事情是发展学生的学习主动性，因此，教师必须通过适当的教学策略来激发学生学习数学的兴趣。数学学习兴趣是指学生对参与到数学课堂中的自发性，而为了激发学生的数学学习兴趣，教育者可以通过在适当的教学准备和其他方法来提高学生的学习主动性，在课堂上充分发挥学生的个人作用，使学生愿意主动吸收数学知识。无论在哪个中学、哪个班级，不同学生的能力水平和数学知识情况都是不均衡的。因此，教师有必要提供个性化的教育，根据学生的数学能力进行教学。有心理学研究表明，当学生将行为内在化为个人行为时，学生会对于更重要且需要努力的事情给予兴趣，这是学习者吸收知识的最佳途径。与此同时，考虑到一个人的主观性常常与动机和其他心理状态有关。如果教师采取适当的教学策略，将在一定程度上激发学生的学习动机，这种动机将使学习者获得更加良好的教育成果，并将这些良好的学习成果作为行为的强化手段，有效地提高学习者当前的学习状况，最终促进学生的全面发展。

3 组织学生进行合作学习，促进学生全面发展

在進行初中数学教学过程中，教师要重视学生与学生、学生与教师之间的沟通交流，将学生的主体地位充分体现出来，从而保证学生的学习效果。具体来讲，可以组织学生进行合作学习活动，以此促进学生的相互交流、相互学习，对数学学习中的难题进行讨论，在增强学生学习能力，提高学生学习效率的同时，实现培养学生发散性思维的目的。通过对学生的发散性思维进行培养，可以解决传统教学模式对学生学习产生的限制，使学生能够以灵活的思维进行数学学习，且能够积极吸收其他学生的优秀经验，从而提高学生的学习质量。

4 创新评价与反馈机制，增加师生互动

传统课堂气氛沉闷，学生之间、师生之间很少有机会进行沟通交流，因此，改善课堂教学效果应当从加强互动与交流、完善评价与反馈这两个方面入手。教师不仅要备课，还应当加强对学生的了解，在结合教育发展趋势与学生实际情况的基础上，完成挑选教学素材、教学内容及教学方法等一系列的工作。比如，可以通过提问、游戏互动、小组合作等形式，让学生进行理论知识的学习，在沟通与交流的过程中建立良好的师生关系，为提高课堂教学效率打下良好的基础。例如，在“制作立体模型”的学习过程中，教师可以将学生分成小组，并给学生分配立体模型制作的任务，通过动手操作进一步加深学生对投影及三视图知识的理解。学生不仅可以在实践活动中感受学习乐趣，也可以在小组合作中实现自我表达与沟通交流的需求。同时，教师应当在整个过程中对学生的疑问做出解答，并在学生遇到困难时给予一定的提示，引导学生积极、主动地参与学习活动，在不断沟通与交流的过程中实现师生关系的改善与发展，从而为课堂教学工作的创新打下坚实的基础。

5 结束语

综上所述，教师应当全方位地指导学生，努力了解并提高初中数学教学效率的方法。本文主要对初中数学课堂的教学方法和教学过程进行分析，并探究了影响初中数学课堂的两个主要因素。作者认为教师在进行教学调整时，不仅需要勇于摒弃过时的传统观念和方法，而且还要善于适应现代教育的许多杰出成就。例如，合理采用多媒体和情境教育等教学方式，只有这样才能够提高数学课堂的效率，而这需要数学课堂中每个人的努力。

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