核心素养在初中数学教学中的体现

吴发清

摘要：在关乎国计民生、国家富强的教育行业，国家强调学校要重视学生的素质教育，努力培养学生的核心素养，让每个学生不仅仅是能取得满意的学习成绩，还要实现良好的个人品德、个人素质等的塑造。初中数学这一门学科对初中生来说都是一门十分重要的核心学科，对学生的思维能力，分析、解决问题的能力的培养都有十分独特的意义。作为初中数学教师更应该在完成常规的教学任务的同时，将学生核心素养的培养渗透在日常教学的过程中。本文就对核心素养在初中数学教学中的重要意义、初中数学教学过程中存在的问题以及对在初中数学的教学过程中培养学生的核心素养的策略来进行一一阐述。

关键词：核心素养;初中数学;数学教学;教学策略

一、引言

在传统的初中数学教学过程中，教师往往在课堂上占据主导地位，对学生采取单向灌输的方式讲解知识点以及需要解答的问题，而学生的主动性不强，教学过程中的反馈机制也十分的缺乏。但当今的教育理念俨然已经不是过去的模样，教师更应该在教学过程中多让学生发挥作用，让学生把握课堂的主动权，加强学生课后的反馈，全方面、立体化地培养学生发掘问题、处理问题的能力，在日常的课堂学习过程中逐步提升自己的核心素养[1]。

二、核心素养在初中数学教学中的重要意义

核心素养的意思是在一切能称之为素养中的最为根本、且必须存在的、具有一般适用性的那一部分。而在数学中的核心素养则在这个基础上根据数学这一学科特点被细化为学生在学习数学的过程中必须具备的一种个人的能力，这种能力包括对于数学中最基本的计算能力、对于抽象知识的理解能力、对于具有强大逻辑性要求的逻辑推理能力以及对于空间的想象能力等等。这些能力的培养都映射在日常的数学教学过程中。

学生自从步入初中阶段，不可避免地就要承受更大的升学压力，尤其是在数学这一对学生学习能力、个人水平极具挑战性的学科来说，教师对学生核心素养的培养变得尤为关键。对于学生来说，在潜移默化的数学学习过程中核心素养的培养不仅有利于其对数学基础知识的掌握。还有利于学生综合素质的提升。

对于教授学生初中数学的教师来说，相对于小学教师，对于个人能力的考验也变得更为严格。初中数学教师不仅将教学任务在规定的时间内完成，还要时刻面临更多十分考验自己思维能力的数学问题，教师在将培养学生的核心素养融入日常教学过程中的同时，也考验着自己的核心素养，因此在教学过程中注重对学生核心素养的培养带来的是师生双方核心素养的提升，这是一种双赢的结果。

三、初中数学教学过程中存在的问题

（一）教师对核心素养在数学教学中的重要性认识欠缺

虽然核心素养的重要性教师经常在学校以及教育部下发的一些文件中看到，但是僅仅是看过并不能让教师真正意识到核心素养对于学生的重要性以及在教学过程中对其进行渗透的必要。古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，因此，对于初中数学教师来说，对核心素养的认识不能仅仅停留在表面，而应该将它付诸于实践，只有真正进行实践才能对真理进行检验，只有将培养学生的核心素养落实到每节数学课上，教师才能真正体会到它在教学过程中的意义以及对学生掌握数学知识的好处。

（二）教师缺乏在数学教学渗透核心素养的技巧

在全民运用互联网的5G时代，许多教师仍然运用着十分传统甚至老旧的教学方法，对信息技术的运用生疏。要知道，课本上的东西总是十分苍白的，作为新时代的教师，要学会运用互联网，让学生通过视觉、听觉甚至嗅觉来掌握数学知识，锻炼自己的逻辑思维能力、空间想象能力等。

四、培养学生的核心素养的策略

（一）在备课的过程中加入对学生核心素养的培养计划

许多教师虽然意识到了培养学生核心素养的重要性，但是只局限于心里知道或者口头说说，没有真正将其作为教学计划的一部分予以实施，因此，作为初中数学教师，必须在备课的过程中增加对学生核心素养的培养计划一项，并对培养的策略与方法进行具体的设计，只有这样才能对培养计划有针对性地进行实施，才不会在课业的压力下将其放生[2]。

（二）运用“问题链”的教学思维培养学生的核心素养

“问题链”的教学方法是指以提出、讨论、解决问题的过程中将知识点讲解透彻的一种教学方法，在这种教学方式中，教师可以将有价值的，能够引起学生兴趣的数学问题按逻辑、按层次提前准备好，在课堂上将问题有层次地对学生进行提问，一个简单的问题之后是一个相对复杂的问题，层层推进，锻炼学生在处理同一类问题的随机应变能力与对知识点进行深度思考的能力。

同时，也可以采取学生对老师进行提问的方式，由老师对问题进行分析过滤，合并同类问题，引导学生对问题进行合并同类项，培养学生整理知识框架、梳理同类问题的能力，从而对所学的数学知识进行整体认知与掌握。

（三）引入小组式教学的教学方法

破除以教师为主导的教学方式已经是老生常谈，小组合作学习对教师来说更是耳熟能详，但要将学生核心素养的培养融入到小组教学的过程中来，对许多教师来说还是一个不小的挑战。作为初中数学的教师，可以将整个班级分成一个小组，给每个小组布置一定的任务，并给予一定的小组讨论时间，让学生在小组讨论的过程中群策群力，选出一个代表作出最好的回答。例如，对于有关立体几何的数学问题来说，很多学生缺乏立体想象能力，因此难以对此类问题进行很好地解答，但通过给小组布置这一题目，让小组中的成员纷纷想办法来突破立体几何的难点，比如动手能力强的同学可以通过叠立体几何图形对数学题目进行解答，绘画能力强的同学可以通过从不同视角绘制立体几何的形状来对题目进行解答。这样不仅锻炼了学生的空间想象能力，还在讨论中对立体几何的知识得到了很好的掌握。

结语：综上所述，我们都认识到了核心素养对于初中生的意义，而教师在认识到核心素养重要性的同时，也应该多多发现思维开动脑筋，努力将核心素养用一定的策略渗透到日常的数学教学中。

参考文献：

[1]万永莉.浅谈核心素养在初中数学课堂教学中的落实[J].中学课程辅导（教师教育），2020（16）：44-45.

[2]谭素珠.如何在初中数学教学中提升学生的核心素养[J].数学学习与研究，2020（14）：98-99.

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