浅析网络环境下小学高年级英语教学策略

侯云

摘要：随着科技的不断进步，互联网对人们生产生活的影响越来越大，应用也越来越广泛，网络对小学高年级英语教学的影响有利有弊，教师应当运用其中的有利因素与自身实际情况相结合，充分利用当下的互联网优势，创造出新的教学模式，促进学生英语水平的多方面提高，对此，本文作者将结合自身实践教学经验，仅就网络环境下小学高年级英语教学策略展开初步的分析探讨。

关键词：网络;小学高年级英语;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-118

新课程改革下，教学任务越来越偏向综合性人才的培养，传统的教学模式已不再适应社会的发展，一场教学模式的革新在所难免，互联网作为现代科技的标志性产物之一，用途广泛，在现代各行各业的发展中都占有重要地位，网络的应用使知识不再局限于教材，而是通过多种途径扩展了知识层面，改变了传统的教学模式，同时网络同其他产物一样皆具有两面性，网络在小学高年级英语教学中的作用有利有弊，本文作者将以“网络环境下小学高年级英语教学的利与弊”以及“网络在小学高年级英语教学中的实践应用”为切入点，对网络环境下的小学高年级英语教学策略进行简单的论述。

一、网络环境下小学高年级英语教学的利与弊

网络在现代可以说是人们生产生活的基础，在人们的日常生产生活中占有重要地位，网络是一把双刃剑，对人们的影响也是有好有坏，因此，本文作者将从优点与缺点两方面辩证地讨论网络环境下小学高年级英语教学的利与弊。

（一）优点

首先，网络可以提供多样的教学内容与素材，由于全球国际化的发展，世界各地的信息皆可以在网上搜寻到相应的信息，还有各大学习英语的手机软件的产生;教师可以通过网络了解到更多的教学方式方法，为更好的教学提供保障;其次，网络可以提供多样化的教学方式，多媒体技术便是一种利用计算机网络的技术，多媒体的运用给教师的教学带来了极大的方便，学生可以不用花费过多的时间做笔记，使课堂效率更高。

（二）缺点

当然也有一部分学生沉迷于网络中无法自拔，网络中的世界是丰富的，但良莠不齐的网络世界让还未形成完整的是非辨别能力的小学生很容易沉迷其中，现实中有许多因网络引发的不良事件，网络的普及化，让网络影响的范围也更加广泛;其次，网络可能会造成错误知识的传递，小学生生活经验与知识水平的限制，无法判断知识的正确与否，因而很容易造成错误知识的传递，如：翻译“好好学习，天天向上”，网络上用于调侃玩笑的翻译是“good good study， day day up”。

二、网络在小学高年级英语教学中的实践应用

由上述可知，网络对小学生的影响有利有弊，为此，我们更应该开发其有利的一面应用到实践教学中，本文作者将结合实践，对网络在小学高年级英语教学中的实践应用展开讨论。

（一）听

网络发展与现代教育教学的融合为小学生提供了全面系统的英语听力训练，网络素材与课本不同，具有更新速度快，更能紧跟时代步伐的特点，新的信息能让学生更快地适应新的习题，同时，听力内容也是全面的，如：名著听力，情境对话听力，英文歌曲等，如上课播放《Dream It Possible》等励志又流行的英文歌曲，教师在教学中先让学生不看歌词将听到的英语句子尽可能复述出来，品味其中的句子用法，再看歌词，教师带领学生一起合唱几次，既能吸引学生学习英语的兴趣，又在欢乐中收获了英语知识;在练习小学高年级的学生英语听力时，笔者为保证其听力种类的多样性，应对多变的英语听力内容，在网上搜寻了许多不同场合的听力小故事，如主持人的惯用开场方式便是“Ladies and gentlemen， good evening， welcome+地点， I am...”，饭店服务员的惯用语则是“How many？” “Mind your step and thank you for coming.”等，在做英语听力练习题时，可以根据这些常用语判断对话场景。

（二）说

在传统教育模式下，学生的英语口语成绩一直不甚理想，而网络的运用能帮助学生改善这一问题，以笔者实践教学为例：在学习《Winter in Canada》中，笔者从网上下载了一段加拿大下雪时两个人谈论此时天气的视频，第一遍先让同学认真聆听，第二遍鼓励学生用英语将自己看到的内容简单描述出来，笔者将主要的含义与单词句子与同学进行了讨论，如“winter， cold， snow， snowman， father， Christmas”等，然后再反复倾听两三遍，带领同学一起将这段简短的对话原文复述出来，第一次有一些磕磕绊绊，再观看以此视频，看看自己哪一句没有记清楚，再次带领大家复述，这样反复几次，大家便在课堂上完成了此章节的主要知识背诵，同时也锻炼了学生英语口语的能力。

（三）读

网络中拥有比课本更多的英语短文、对话等，笔者经常运用从网络中搜集到的名著、名人名言进行英语教学，如：在每一节课上课之前，笔者都会写下一句名言，例如泰戈尔的“If you shed tears when you miss the sun， you also miss the stars.”，其中，有“if”用作连词时的用法，还有过去式“shed”，“when”作时间状语从句的用法，这些课外知识的适当延伸，为学生以后英语语法的学习奠定了基础;与此同时，有时上课时笔者还会选取《小王子》中的英语原话，如其中感情比较细腻的一句话“for me here is the world’s most lovely， but the also the most sad a piece of land”，英语文章的原话说话方式不同于名言警句，更贴近现实生活中的英语口语用语，两者皆不可少，网络可以提供更丰富的英语阅读，同时还能对学生的人生产生一定啟发，带给学生思想上积极的影响。

（四）写

英语造句与单词拼写可能是除了英语口语之外，最令学生头疼的了，英语单词的拼写主要考验的是学生的记忆力，单纯的记忆总是很难激发学生的热情，教师可以利用网络上提供的记忆方法，帮助学生记忆英语，如：联想记忆法，通过归纳相似意思或相似发音或相似拼写的单词，进行联想记忆，如：speak， talk， tell， say等意思相近的词语一起记忆;想象记忆法，“cabbage”洋白菜这个词可拆分为“cab”出租车，“bag”塑料袋，“e”三个部分，我们可以将“e”看成是一只大白鹅，想象成一只大白鹅拿着塑料袋乘出租车去买洋白菜的故事。同时，由于汉语思维方式的影响，学生在写英语语句时，经常用汉语的思维揣测英语的用法，如：“Sometimes I go to school by car”用汉语思维便是“Sometimes I by car go to school”，很容易造成语法错误，网络中有大量的英语句式，老师从网上找一些与汉语相差甚远的句子，带给学生阅读，培养英语语感与思维方式，帮助小学生提高造句能力。

三、总结

总之，网络作为现代科技进步的基础组成部分，它在小学高年级英语教学中的运用是多方面的，同时，网络给小学高年级英语教学带来的影响也是多方面的，教师应该辩证的看待网络在教学中的应用，积极地开发有利的部分，让网络在教学革新的路上出一份力，为学生创造更加合理多样的教学方式，推动小学高年级英语教学的进步。

参考文献

[1]蔡玲玲.网络环境下小学英语教学策略的探究[J].小学科学（教师版），2016（002）：42-42.

[2]王利美.网络环境下小学英语教学策略的分析[J].科学大众.科学教育，2013（06）：69-69.