核心素养下初中数学高效课堂构建策略

惠晓蕊

摘要：我国改革开放以来，随着现代化核心素养教育体系制度的不断推进和发展，有效推进我国初中教育事业的新改革和创新。尤其是初中數学学科教育发展过程，初中数学是初中整体学习阶段的重点学科之一，对学生的“综合学习素养”发展有着重要影响。因此，为了有效确保初中数学课程教学质量，教师应该提高自己对核心素养的教育认识，增强自己的责任意识，根据学生学习的实际发展状况，提出相对应的教学策略，这样将会更好地提升数学课堂的教学效率，彻底优化传统教学过程和开展方式，加强学生综合素养的发展。

关键词：核心素养;初中数学;高效课堂;构建策略

随着核心素养一词的提出，越来越多的教师意识到核心素养对于学生学习成绩和未来发展的重要性，尤其在素质教育工作全面开展的背景下，核心素养成为一线教师重点培养的教育任务，是课程教学过程中重点促进学生形成的教学任务，尤其，初中数学作为初中阶段主学科之一，发展学生的数学学科素养，将会为学生未来发展奠定坚实的基础，故此，本文基于核心素养下初中数学高效课堂的构建策略为题，通过结合自己的教学经验和实践感悟基础上，谈论自己的教学看法，希望能够为大家提供参考性价值。

1.我国初中数学课程教育现状分析

（1）数学课程教学开发目标模糊，缺乏合理性

目前，我国许多初中学校在日常数学课堂教学过程中，对数学教育发展目标缺乏明确的认识和掌握，整个数学教学过程中存在着“教学目标不明确、教学指导思想不合理、教学管理制度不科学”的现象问题。这不仅不能起到相应的教学指导作用，反而严重影响学生的学习兴趣。例如，在日常初中数学课程的正式开发期间，一些数学教师错误地将教育发展目标定位为“提高成绩”的应试教育，为了有效提高学生的综合数学成绩，不仅忽视了学生的学习个性化特性，而且没有根据学生的实际学习要求，设计符合个性化学习特性的课程学习目标。

（2）数学课堂教学形式单一，片面

在实际教育优化及扩张过程中，许多初中数学教师受到传统教育观念的影响，发现整个教育活动“枯燥单一”，无法有效地吸引学生的课堂注意。另外，一些数学教师还没有摆脱传统课堂教学，不掌握核心素养教育制度的创新教学思想，学生的学习热情逐渐降低，严重影响着整个初中数学课堂教学活动。

（3）数学课堂教学方式落后，缺乏新颖性

目前部分初中数学教师对现代多媒体教育技术有了新的认识和掌握，但数学教育焦点集中在教材的选择和制作上。虽然可以为学生提出更加绚丽丰富的知识体系内容，但却严重忽视了数学教育的内涵本质，导致整个教育活动缺乏新颖性，无法有效地吸引学生。

2.初中数学高效教学的有效策略研究。

（1）构建先进、合理、科学的教育发展理念

正如，思维意识决定行为逻辑走向。在初中数学高效教学的过程中，教师需要具备先进科学的数学教育发展观，这样才能彻底改革教师传统的教学观和学生观，以此推动教师不断更新自己的教学方法，提高教师对数学课程教学活动的重视，从而实现进一步提高数学课的整体教学效果，帮助学生打开新的知识之门。因此，在日常初中数学课程中，作为初中数学教师，要在有效保障数学课程效率的基础上，根据实际教育发展目标，统一设计和完善课程内容。同时，我们要引导学生积极参与学习，建立准确合理的自主学习意识，如：通过设计探究性问题，激发学生的思维活动，发展学生的逻辑能力;以小组合作的学习方式，促进学生积极发展自己的独立学习意识和合作学习能力;以生活化教学方式，拉近学生和数学的距离，建立生活化数学意识，促进学生能够通过运用自己已知数学知识，解决实际的生活问题，从而提高学生对数学知识的理解与掌握，这样使得学生在生活和学习的双重影响下掌握更多的数学专业知识内容，从而促进初中数学高效课堂教学环境的形成和发展。

（2）根据因材施教原则实施教学发展观

现代多媒体教育技术与日常初中数学课堂教学模式相结合，不仅可以全面丰富数学课堂教学内容的“趣味性和多样性”特性，还可以更有效地吸引学生的学习注意力，确保学生充分发挥学习主观能动性，为进一步提高数学课堂教学效果做出必要的贡献和努力。在运用具体的多媒体教学技术的同时，初中数学教师应集中注意学生的数学教学资源是否充足、课堂教学模式是否符合时代发展要求、课堂教学氛围是否浓厚等问题。同时，全面围绕学生学习个性化特征，充分结合学生实际学习动态，进一步培养和提高学生数学逻辑思维，拓展学生数学知识面。因此，实施因材施教的教育发展观，是为构建初中数学高效课堂提供重要的前提保障。

（3）建立数学课堂教学评价体系

一般来说，所谓数学教育评价制度不仅包括学生的学习成果评价，还包括“学习过程成果评价、态度评价、思维评价、能力评价”等内容。因此，在日常数学教育过程中，作为初中数学教师，要时刻牢记“以学生为主导的核心”教育观念，通过科学构建课程评价制度，引导学生全面参与。因此，要全面提高整个课堂教学水平和教育质量，逐渐减少学生的数学学习压力。例如，在进行教学活动时，初中数学教师不仅要重视学生的学习成绩，还要发掘学生的才能，使学生端正自我认识，实现全面发展的效果。在进行教学活动时，可以设定激励政策，使学生有更强的学习自信心，加强对自我发展的认识。因此，初中数学教师不仅要发掘学生自己的数学成绩，还要发掘学生其他方面的能力，使数学技术能够与其他方面的才能共同发展。此外，初中数学教师还应不断激发学生的好奇心，提高团队合作能力，为提高学生的核心素养水平奠定基础。

综上所述，文章就是以上述背景为基础，根据现代核心素养教育发展形式，对我国当代社会初中数学课的整个教育发展过程进行详细分析和讨论。期待通过本文写作，为我国未来初中数学课堂教学效果的进一步提高和发展打下坚实的基础。

参考文献：

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[2]黄经凯.高效课堂电化教学模式下让学生学好初中数学的探究[J].科教文汇（中旬刊），2020（05）：134-135.

[3]杨建华.核心素养下初中数学高效课堂的构建[C]. 2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（贵阳会场）论文集（二），2020：73-77.

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