浅谈高年级小学数学有效性教学策略

袁晓华

摘要：教学效果一直是我国教育培训研究的重要目标，因为只有通过实施有效的教学才能达到教学目的，才能促进学生知识和技能的全面发展和进步。小学高年级是学生学习数学的重要阶段，只有提高高年级数学教学的有效性，学生才能更好地为中学数学学习打下良好的基础。本文将从三个方面：生活状况的发展，交流和研讨会的组织，以科学为基础的评估，系统地研究和讨论改善小学数学教学的基本方法和有效策略，以期达到目标。提供有用的经验供数学教师参考。

关键词：有效教学;小学数学;教学策略

传统的教学理念已不再适合当前的教学方式，此时，教师应着重提高小学数学教学的质量。为了提高教学质量，必须建立和谐的师生关系，这是前提，然后教师需要激发学生对课堂学习的兴趣，树立学生在课堂中的主导地位，引领正确的教学方法，培养学生良好的学习习惯，可提高课堂上学生的学习效率。

一、当前小学高年级的数学教学存在的问题

（一）教学方法落后。随着新课程改革的不断完善，小学数学教学改革进一步深化。主要由于相对落后的教学方法，在提高高年级小学课程和教学目标方面仍然存在一些问题。数学课是很枯燥乏味的，如果教师在学习中不灵活运用教学方法，将会降低学生的学习热情，导致课堂效率低下。

（二）不突出学生的主导地位。目前，在小学高年级阶段，教师没有及时改变教学观念，也没有突出学生在课堂上的主导地位，只是将知识传授给学生，而不考虑学生的感受和个性。随着时间的流逝，这限制了学生的实践技能的发展，并且不能鼓励学生的灵感。

二、在小学开设教教学的有效策略

（一）开展情境教学以激发学生的学习兴趣。在生活中随处可见数学知识。最常见的方式是付款并得到找零。高年级学生的学习内容相对复杂，难以理解。教师可以为教室里的学生创造紧密，贴近生活的情境，并为学生提供特定的抽象数学知识，使学生通过熟悉的情况更容易接受和理解。

例如，在学习“乘法和转换法则”时，教师创造了一个情境：“是教师想在6月1日为学生改衣服。教室里有35名學生，服装是85元，所以需要定制服装的费用是多少？学生知道如何解决问题吗？有些学生说35×85，另一些说85×35。实际上，不难发现方程35×85=85×35是相同的结果，这样学生就可以知道乘法的转换定律。在构造场景时，学生可以在数学知识场景中发现知识，这可以激发学生的学习兴趣并使学生积极学习，从而提高课堂教学的效率。

（二）组织交流和研讨会，以增进对合作的了解。协作是未来社会发展中人与人交流的一种重要形式，是新课程改革下有效的课堂教学方法。它可以有效克服传统教学模式的弊端，激发课堂教学氛围，为学生合作创造机会。因此，小学数学教师可以将整个班级分为4-6个学生小组，并确保每个小组的整体水平相当，从而为学生的协作和竞争打下基础。其次，教师需要向学生提问或分配任务，以鼓励学生主动地进行小组交流和讨论，实现更多的思考和共享资源，解决问题并协作执行任务，并有效地增强学生的整体协作意识。

例如，在教授“要素和重复性”知识以加深对协作的理解时，教师将学生组成了一个协作小组，组织学生的交流和讨论。在预备阶段，教师首先将学生分成6人一组。同时，为了增强学生合作与交流的效果，将学习成绩不同的学生分成小组。并计算出每个小组的学习水平。完成任务后，教师向学生分配以下研究任务：影响因素和倍数是多少？如何找到因素？这些因素的特征是什么？最小数因子是多少？分配完作业后，各小组立即开始讨论，经过各小组成员的激烈讨论，学生终于得出结论。这样，在小学数学教学中，通过组织交流和研讨会来增强学生的协作意识。

（三）扩展链游戏，使教育变得有趣。小学阶段的学生对游戏非常感兴趣。在小学高年级数学课程中使用游戏教学方法可以充分激发学生的学习兴趣。在游戏中，教师为学生提供良好的指导，可以扩大学生的思维范围，提高学生的数学分析，逻辑和解决问题的能力，并实现娱乐性的教学目标。

例如，通过在“旅行文本任务”部分中教授碰撞问题，教师可以鼓励学生在操场上玩游戏，在操场上设置两个点A和B，然后让两个学生参加游戏，教师下达指示，两个学生同时到达A和B两个点。教师设定了时间，其余的学生一起观看两个学生的游戏过程，然后考虑了过程中每个元素的变化。最后，使用一个小黑板，将学生的路线分几行显示，使学生可以一起讨论和总结等效关系。由于学生之前已经参与过游戏，因此返回班级详细解释碰撞问题，并将说明碰撞问题的步骤，这种情况在很大程度上是可以理解的，这使学生以后更容易记住相关知识。

（四）使用多媒体技术来提高学生的理解力。

在小学数学高年级课堂教学中，有机多媒体集成的使用可以营造良好的学习氛围，并激发学生的学习热情。多媒体具有直观和可视化的优势，可以帮助学生更好地体验学习过程。小学高年级有许多数学教学实验，但由于自身条件的原因，一些学校的教学资源十分有限。使用多媒体技术可以解决实际操作中无法执行的实验，可视化数学的抽象知识，并促进学生的理解。随着科技的不断进步，网络及多媒体技术在现代生活的各领域中都有所应用.网络及多媒体在教学中的应用，可以提高学生的想象空间，提高学生的发散性思维，有助于教学模型的讲解及难点的突破。

结论：

总之，小学高年级的数学知识更加复杂和抽象，需要更高的逻辑思维能力，这增加了学生的学习难度。加强对高水平小学教育有效策略的研究对于取得良好的教育成果至关重要。为了提高小学数学教学的有效性，教师必须改变观念，使用良好的教学方法，学生可以轻松地接受，从而提高教学质量。教师应不断提高自身的专业素质，使学生更好地接受课堂教学内容，并迅速吸收课堂知识，从而提高教学质量。

参考文献：

[1]江新林.浅谈提高小学高年级数学课堂教学效率的策略[J].教师，2017（17）：44.

[2]夏雪琴.浅谈提高小学高年级数学教学效率的策略[J].数学学习与研究，2017（16）：56.

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