情境教学构建初中英语生活化课堂

刘珍萍

摘要：情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。教学情境的方式多种多样，教师可以根据教学内容和学生的兴趣爱好，选择适合的情境类型，以增强学生参与课堂的动力。

关键词：情境教学 构建 初中英语 生活化课堂

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-28-072

引言

中小学阶段的学生其认知能力、学习能力与表达能力尚未成熟，尤其是在英语科目中，其难度更高。实行生活话教学能够让学生在真实的环境中锻炼自己的英语能力，尤其是口语表达，既能够提高学生的英语学习效果，又能够锻炼学生的英语学习自信心。

一、强化教学情境性

情境教学法在英语教学中使用具有十分重要的意义，能够提高课堂的教学效果。首先，在设置情境教育的过程中，应该和生活紧密的相结合，按照教材设定的内容和语言进行合理的教学过程的设计，加强英语情境化教学的设计方式，更加符合生活场景。其次，重视对情境教学法的掌控，同时给予学生适当性的指导。通过教学设计能够为学生提供相应的情境教学的示范。

二、通过教学环境使英语教学生活化

教师可以在课前对教室进行装扮，装扮内容与当前上课的主题相一致。在讲到对比不同餐馆的文章时，英语老师可以在墙上装扮不同的食物，让学生仿佛真的处在一家餐馆之中，教师也可以带一些小零食让课堂环境显得更加真实。这样普通的生活场景，教师在引导学生用今天所讲知识去交谈，学习的知识记忆也会更加深刻，且学习氛围会更加好。例如：在圣诞节时，英语老师可以放圣诞歌，在黑板上画圣诞树，让圣诞节的气氛更加浓厚，学生也比较喜欢西方节日，教师可以借此多教授学生一些节日里的日常用语，让他们也能够实际应用在日常生活中。

三、营造良好的课堂教学氛围

在传统的初中英语口语课堂教学中，由于教师的教学手法单一且僵化，导致学生只能感受到课堂教学氛围的沉闷，感受不到学习英语口语的乐趣，所以学习效率不断下降。因此，初中英语教师在运用情景创设的教学方式时，就要有效地解决这个问题，营造良好的课堂教学氛围，调动学生的学习积极性。

四、按照实时情境进行英语教学

英语的生活化教学除了是对生活场景的模拟之外，还可以利用周围有限的资源。像是学生较为常用的季节、天气以及传统节假日等内容。例如，在冬天的时候，教师可以让学生用英文写一篇关于下雪及其雪后玩耍的各种活动，尤其是对于堆雪人、打雪仗等较为常见的游戏内容可以着重描写;又例如中国较为隆重的传统节日春节，教师可以率先让学生进行相关资料的搜集，包括节日的来源、在节日中人们会经常做的事情，然后让学生在课堂之中利用英语进行表达，与其他学生进行交流。这样的教学方法既可以帮助学生提高英语的应用能力，还能够对传统文化进行传承与宣传。

五、创设游戏情境，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，是促使学生开展英语学习活动的原动力、当学生有了学习兴趣，他们自然会愿意和教师、同学形成良好的互动。对此，教师可以在英语课堂上加入游戏活动，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，使学生在玩中学，在快乐的气氛下完成对英语知识的吸收。例如，在学习“Pets”这部分内容时，为了让学生掌握祈使句和should、must的用法。教师可以带领学生参与如下游戏活动：教师口头形式给出以下各句，要求学生快速反应，英译汉或者汉译英的方式进行抢答。比如：Putthebookintothedrawer;Takethedogforawalkonceaday;Don’tpulltherabbit’sears;請别把金鱼放在阳光下;请给兔子喂一些胡萝卜。学生通过抢答的方式，和教师开展良好配合，回答相关问题。这样的游戏形式，不仅能够活跃课堂氛围，还可以促使学生掌握更多趣味的知识，以丰富学生对英语学习的认知。游戏活动形式多种多样，比如：听命令做动作、根据特征描述猜人物等。教师可以根据教学内容和学生的兴趣爱好，为学生创设丰富的游戏情境。

六、英语教学过程的生活化

有些英语课程会涉及经典影片或是经典的著作，教师在讲到这些课文的时候，可以通过学习内容创建一个场景，学生可以学习表现经典桥段，教师同时还可以在设计一些比较符合场景的活动，让学生在环境中学习，而不是机械地学习，让英语的教学过程更加有血有肉，这样可以吸引学生的注意力，让学生自愿加入英语课程的学习中，这样的学习效果比被动学习更加有效。

七、培养学生的自主学习能力

教学情境在初中英语口语教学中的运用可不仅是为了提升学生口语水平这样简单的，初中英语教师需要充分发挥出情景创设的教学作用，引导学生拥有自主学习意识，培养学生的自主学习能力，才能为学生未来长久的英语学习和发展奠定一个好的基础，同时也能促进学生英语学习能力的整体提升。

结束语

英语的生活化教学策略是对传统教学模式的有效创新，相比于常规课堂教学内容来讲，能够将教学的主体从教师向着学生进行转移，提高学生在学习中真实体验。其次还能够促进师生之间与生生之间的交流互动，融洽课堂的教学气氛，提高学生对于英语学习的积极性;最后能够帮助学生拓展英语思维和英语核心素养，促进学生英语教育的全面发展。

参考文献

[1]张秀萍.情境教学构建初中英语生活化课堂[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）：271.

[2]钟小平.初中英语情境教学策略初探[C].广东教育学会教育现代化专业委员会.广东教育学会教育现代化专业委员会“教科研课题研究与论文写作高级研修班”论文集（六）.广东教育学会教育现代化专业委员会：广东晨越教育发展有限公司，2019：75-76.

[3]张晨曦.情境教学在初中英语阅读教学中的运用[J].科学咨询（教育科研），2019（06）：133.