浅谈小学语文教学中的启发式教学

王丽平

摘要：在小学语文教育教学中，启发式教学属于一种新型教育方式，这种教学方法对于儿童智力发展和自主学习能力都会有很大提升。在教学过程中，教师必须始终注意調动学生的积极性，引导学生参与教学全过程。给学生更多的自主学习机会，善于启发式教学，从而使学生的能力得到提高，智力得到开发。充分调动学术的主动性、积极性、自觉的探究求索，培养学生的创新意识和创造能力。

关键词：启发教学;探究求索;创新意识

启发式教学法是指教师从教学目标发，根据学生的学习实际情况，采用多种教学方法，以启发学生的思维为目的，充分调动学生的学习积极性和主动性，从而提高课堂效率的一种教学方法。在小学语文课堂培养孩子的联想和想象，是语文教学中教学方法的改进和创新，在启发式引导下孩子会达到教学相长。想象是创造的先导，是从模仿创造的阶梯。 “启”可以理解为“引导、启示”，也就是引导学生如何去发现问题“发”可以理解为“引起、激发”，也就是引导学生如何去解决问题。本文结合课堂实际，提出在小学课堂教学中如何运用启发式教学，紧扣课标，抓住学生的心理特征有的放矢，可操作性强。

一、启发式教学在小学语文教学中如何应用的？

（一）在课堂教学中巧用启发式教学

小学语文教师在向学生教授新课的时候，往往从提问或做游戏开始，那样一方面容易集中学生的思想，另一方面也能启发学生的思维。游戏不仅可以活跃课堂气氛，还能拉近学生与课堂的距离，让学生融入到课堂中，把自己当做课堂的主人，加强孩子对知识点的理解，增强他们的学习积极性。

（二）运用多媒体激发学生的兴趣

传统的教学模式以讲授为主，随着信息技术的发展，在课堂中运用信息技术可以增加学生的学习积极性，从而调动学生的学习兴趣。运用生动形象的多媒体课件可以把自己的课堂达到画龙点睛的作用，让孩子有兴趣点的学习，启发式引导课堂气氛达到师生互动。传媒体技术的广泛运用为教学带来了新鲜的血液，增加了教学手段，它以独特的视觉、声音效果展示给学生文字、声音、图片、视频等，极大了激发了学生的兴趣，集中了学生的课堂注意力。增加了学生的感受力，学生在感知课文时能够融入真情实感，提高了学生的认识能力。

（三）鼓励想象，培养学生的自主学习能力

在识字教学中，我就鼓励学生自己来交流识记的方法，我记得在区分“拨”和“拔”两个字时，班上有个学生就编了句顺口溜来帮助记忆：“孙悟空拨动头发，怒拔金箍棒”，这样就生动形象地区分出了这两个字，使单一的文字变成了生动的画面。“授之以鱼”，不如“授之以渔”。教育的最终目的是教会孩子学习的方法。

（四）创设以学生为主体的课堂氛围

教师在教学中要转变思想，淡化教师的权威意识，树立平等的意识，尊重学生的特点，把学生看作能够独立解决问题的个体，在学习中多给学生留出空间，让学生自主学习。教师可以给学生选择学习方法的自主性，每个学生的学习方法都是不同的，学生在探索中能够找到适合自己的学习方法，如果教师总是给学生规定学习方法，学生的主动性就得不到发挥，学校效果也不见得好。

（五）设置问题，培养学生的创新思维

小学生的创新思维能力还有待培养，问题的设置能够引领学生层层深入的思考问题，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。传统的教学方式容易让学生产生定式思维，这对学生的未来发展不利，通过问题的设置，能够打破学生的定式思维，培养学生的创新能力。

（六）鼓励学生在实践中培养能力

语文知识的学习离不开实践，语文能力的培养离不开听说读写能力的训练，教师可以根据教材内容，安排学生写作，培养学生的实践能力。比如在学习《凡卡》一文时，凡卡的结局是学生最关心的：爷爷能收到凡卡的信吗？凡卡的梦会不会实现？凡卡的未来是什么样子的呢？教师可以利用学生的好奇心，让学生大胆发挥自己的想象，续写这篇课文，根据课文内容预测凡卡的未来，不但能够锻炼学生的思维能力，还能够让学生学以致用，达到语文教学的目的。

二、启发式教学在小学语文教学中的作用

（一）有利于激发学生的学习兴趣

小学生的好奇心理强，语文学科本身内容丰富多彩，学生在对语文学习的过程中能发现很多以前不知道的问题，从而对语文充满好奇心。启发式教学能够根据学生的心理特点设置学习方法，激发学生的学习动机，使学生对语文充满兴趣，有利于课堂教学的开展。

（二）有利于还给学生课堂主体的地位

传统的课堂教学中，教师是课堂的主体，教师往往采用满堂灌的方式把知识传授给学生，不能及时发现学生在学习中遇到的问题，更阻碍了学生主观能动性的发挥，不适应现代学生的发展。启发式教学是教师为学生创造良好的课堂气氛，给学生充分发挥主观能动性的条件，建立了一个民主的课堂，还给了学生课堂主体的地位。

（三）有利于培养学生的思维能力

小学生还处于思维发展的初级阶段，独立思考的能力和逻辑思维能力较低，小学阶段思维能力的培养对学生未来的学习有很大的帮助。同时，小学生活泼好动，注意力难以在长时间集中，启发式教学能够根据小学生的特点，在小学生注意力不集中的时候设置问题，把学生的思想转移到课堂教学中来，并且通过提问的层次性培养学生的思维能力。

（四）有利于提高学生的实际操作能力

在教学中，我们要加入对孩子爱的投入，老师要对学生严而不厉爱而不腻。让学生感受到温暖，感受到关注。小学生由于自制能力差，难免会经常犯错。我们不能以成人的眼光来判断他们的对错，允许孩子有犯错的空间，才能让孩子有放飞想象的翅膀。俗话说：“爱自己的孩子容易，爱别人的孩子难;爱漂亮的孩子容易，爱丑陋的孩子难;爱聪明的孩子容易，爱愚笨的孩子难。”

启发式教学是一种开放型的教学模式，它能够让学生的轻松快乐的环境中学习知识，有利于培养学生对语文的兴趣和学生的创新能力，在学生领悟学法的基础上，教师应及时引导学生将学法迁移到自读课文，课外阅读中，并给予充足的训练时间和必要的点拨，鼓励学生触类旁通，运用、巩固、探究、创新学法，培养其主动学习的习惯，发展其自学水平，学生拥有这一获取知识的武器，必将终生受益。充分调动学生的学习积极性和主动性，从而提高课堂效率的一种教学方法。