也谈小学数学教学中学生创新意识的培养

夏天

摘要：“创新是一个民族进步的灵魂”，在数学教学中培养学生的创新意识是时代发展的要求，是我国多年来教育教学发展的必然选择。数学课是培养学生创造思维最有效的学科之一，要培养学生的创新意识，必须打破传统教学模式，鼓励学生发散思维想象，从学生实际出发，充分发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主人。本文重点分析小学数学教学中对学生创新意识培养的策略，研究其实施重点，为强化学生创新思维的形成打下良好基础。

关键词：小学；数学教学；创新意识；培养

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）10-0124-01

小学生的创新意识需要教师的精心培养，其中数学学科对于学生创新意识培养占据尤为重要的地位。新教育环境下的小学数学教师应打破传统教学模式，为学生构建新的思维环境，引导学生形成发现问题、分析问题、独立解决问题的能力；鼓励学生发散思维、合理想象，运用灵活多样的方法解决问题；尊重学生个性发展，强化学生在教学过程中的主体地位。小学数学教师要结合学生认知特点，培养创新意识，开展有计划的教学训练。下面现针对小学数学教学中培养学生的创新意识谈几点认识。

一、打破传统教学模式，合理引导学生开发新的思维，提高学生的创造性和独立性

传统教学模式中教师和学生在教学过程中习惯一问一答，把学生固定在了在了一个死板的思维模式环境下，使学生不能独立发现问题和独立解决问题。长此以往学生的创新意识渐渐变淡，其创新能力也会随之下降。创新意识是所有创新活动的思想引导，是创新意识形成的主要基础。创新意识的形成能够刺激创新动机的引入，创新动机的发展能够进一步强化创新能力。通过分析研究证实，目前大多数小学生都比较欠缺创新思维，探究其原因主要是因为幼儿时期的教育对儿童创新意识的培养不充分，使得学生的思想意识停留在传统的思维模式上。传统的教学模式使得学生习惯于接受既定的知识内容，不愿意也不具备主动探索新知识的能力。这不仅是传统教育发展的阻碍，更是新的教育发展创新的阻碍。培养学生创新意识，首先就要给学生一个独立思考发现问题的环境，不断激发学生独立思考、解决问题的兴趣，从中激发学生的创新意识潜能。所以在日后的小学数学教学过程中，教师要强化教学情景构建，引导学生开发新的思维，从多角度入手掌握数学题目的解答能力，进一步提高学生创造性和独立性，帮助学生形成自己的学习态度和观念。

二、鼓励学生发散思维想象，灵活多样解决问题，培养学生的创新意识

小学数学教育能够有效强化学生的发散性思维，发散性思维是一种发散的求异思维，其主要目的在于创新。求异思维的主要特点是有较强的创造性，具有一定的变通性，本身有固定的流畅性的特点。求异是说学生在同一问题上站在不同角度、不同方向去思考，由此得出的多种解决问题的思维和方法。为了培养学生创新意识，我们鼓励学生运用创新、独特、具有新意的方法解决数学问题，这样能够充分激发学生创造的强能。在课堂上教师要鼓励学生发散思维合理想象、乐于尝试、敢于创新，提高学生的创新欲望和潜能。教学实践表明了重视发散思维培养对于学生的创新素质培养有很重要的意义，重点强调学生运用多种方法解决统一问题是强化其思维的重要方式。所以，我们在小学数学教学中要重视培养学生一题多解的能力，采用灵活多样的方法结合数学知识解决实际问题，使学生实现知识的融合，达到相互沟通，深化理解，掌握能够灵活和变通地运用数学知识解决具体问题的能力。以此培养学生求异思维能力，使其掌握解决问题的简捷思路和方法，从而培养学生创新意识。

三、尊重学生个性发展，强化学生在教学中的主体地位，强化学生的创新思维

在教学过程当中，尊重学生的个性发展突出表现在培养学生的创造性思维上。在现实生活中经常会有一些本身思维灵活的儿童经过多年的受教育活动后失去了最初的灵动性，深入分析就会得出传统教学的惯性思维，死板的教学模式模式，标准化的答案，对学生产生了不良的影响。现代社会要求人才思维开阔，行动力强，另外要求人才具有极强的创造性能力。因此尊重学生个性当务之急是对创造性思维的培养，学生创造性能力的培养，最关键的是要强化学生的质疑精神，要保证学生能够向教师和书本提出质疑，教师要及时肯定并鼓励学生的提问精神。只有这样，才能强化学生的创新思维培养，让学生的教学主体地位得到进一步深化。

四、结合学生的认知特点开展计划教学，培养学生的创新意识

新形势下的教育环境我们面临冲击和考验，培养学生创新意识刻不容缓。小学数学教师结合学生认知特点有计划培养学生创新意识。首先明确目标，教师首先要分析教材内容，了解编者思想，掌握主要知识点，确定教学重点；其次教师要根据学生的认知水平的差异，实施分层教学，保证不同水平的学生都能够获得一定的知识内容；教师在彻底分析教材内容和教学重点之后，可以采取多层次教学实现小学生数学成绩的提升。面向优等生，可以进行拔高层的教学，锻炼学生更高一层的知识能力；另外要注意选择一些基础性的教学内容照顾低层次的学生，让这部分学生在学习中收获自信，构建积极的学习态度，能够站在新的角度分析所学知识，很有可能出现意外的教学收获。

结论：数学思维中最可贵的品质是创造性思维，培养学生的创造性思维能力及创新意识是落实素质教育的重要内容。作为小学数学教师，只有清楚地认识到这一点，才能树立新的教育理念，开拓新的教学模式，焕发自身的教育活力，培养学生的创新意识和创新能力，要做到这一点，学生的主动参与是关键，教师的适时点拨是保证。强化学生的主体地位，保证其个性发展，要合理安排教学计划，给学生体验成功的机会和喜悦，鼓励学生在生活中学习数学，这样学生的创新意识和创新能力一定得到充分的提高。

参考文献

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