对提高小学生数学学习积极性的研究

陆林英

摘要：在应试观念的长期影响下，教师通常占据着课堂的绝对主导，学生则始终以受教者的身份，消极、被动地接受着教师所传授和灌输的知识，这不仅与当前新课改所倡导的生本教育理念背道而驰，而且还进一步消磨了学生的学习热情，不利于促进学生学习效果和课堂教学实效的提升。而数学本就是一门思维性极强的学科，具有一定的难度和复杂性，这便为学生的学习带来了一定的阻碍，若不能将学生自主学习的积极性充分调动起来，势必会进一步加重学生对数学学习的厌恶和抵触情绪。在此背景下，为了改善小学数学教学长期低效的现状，使学生更加积极、主动地参与课堂，自觉地训练技能，数学教师必须要在生本理念的指导下，对提高小学生数学学习积极性的方法与策略进行深入研究和不断探索，这也是当前新课改对数学教学提出的新要求。基于此，笔者就立足自身多年教学实践与经验，从问题导入的运用、教学手段的创新以及学用结合这三个方面着手，就如何提高小学生数学学习的积极性这一问题展开论述，以供参考及借鉴。

关键词：小学数学;积极性;问题导入;多媒体;应用

在当前的小学数学课堂教学中，学生所呈现出的学习状态始终不甚理想，造成这一现象的根本原因在于教师没有很好地调动起学生学习的积极性，没有将学生学习的内在潜能充分发挥出来，这便使得学生对数学学习提不起兴趣。没有兴趣作为支撑和前提，学生的数学学习必然是消极的、被动的，自然难以提升学生的学习效果，促进课堂教学质量和效果的优化。鉴于此，作为小学数学教师，我们要想取得理想中的教学预期，就必须将提高学生学习的积极性摆在教学的突出位置，最大限度地激发学生的求知欲望，同时通过教学手段的创新丰富学生的学习体验，让学生在对所学知识进行灵活运用的过程中强化学生的学习动机，只有这样才能使学生爱上数学，学好数学，进而才能使数学教学更具成效。

一、运用问题导入，激发学生求知欲望

问题是数学的心脏。只有在问题的指引下，才能燃起学生的探究热情，使学生自觉投入到数学学习活动之中。基于这一点，为提高小学生学习数学的积极性，教师应在课堂教学之初结合学生的思维水平和学习特点，运用提问的方式导入新课，这样一来便可以启发学生的思维，激发学生的求知欲望，有力地推动学生的后续学习。

在教学“认识时间”这节之初，我先是运用课件展示了一幅生活图景：清晨，在美丽的乡村里，大公鸡跳到高处“喔喔”地叫起来，人们赶紧起床。妈妈开始做早饭，爸爸准备下地干活，小朋友准备去上学。基于此，我提出了以下几个问题供学生思考交流：公鸡打鸣是干什么？每天早晨你几点起床？每天你都是怎样醒来的？在学生自由交流后，我引入了新课：“今天就让我们一同来认识时钟，争做时间的小主人。”如此，通过运用问题导入，不仅活跃了课堂气氛，而且还激发了学生的求知欲望，使学生自觉投入到了对新知的学习与探索之中。

二、创新教学手段，丰富学生学习体验

对于小学阶段的学生而言，数学是一门比较复杂的学科，这是由数学学科自身的抽象性和理论性所决定的，而小学生的学习思维以形象思维为主，这便影响了学生学习积极性的调动和学习质量的提升。有鉴于此，作为小学数学教师，我们应与时俱进，通过将多媒体手段与数学教学有機结合实现教学手段的创新，进而达到丰富学生学习体验、促进学生理解认识的目的。

以“角的初步认识”这节内容的教学为例，为了激发学生的学习兴趣，除了使用三角尺使学生直观地认识角之外，在上课伊始，我运用多媒体课件出示了主题图，在练习的过程中，我相机出示了几组带有角的图片，使学生感受到生活中处处有角。在课堂教学中，为了使学生认识并理解“角的大小与边的长度无关”，我运用多媒体进行了直观演示，使学生在观察、对比的过程中深刻感知并体会了这一概念。这样，通过创新教学手段，不仅有效激发了学生的学习兴趣，而且还丰富了学生的学习体验，极大地优化了数学教学过程。

三、注重学用结合，强化学生学习动机

固然数学是一门比较难学的学科，但数学与生活息息相关，学生学习数学的目的不仅在于应试考试，更重要的是能够运用所学知识解决生活中遇到的实际问题。要想实现这一目标，教师在数学教学的过程中应注重学用结合，在完成知识讲授的基础上，积极组织开展一些课外实践活动，以此来强化学生的学习动机，培养学生的应用意识与能力。

在教学完“克和千克”这节内容后，为了进一步强化学生的学习动机，使学生认识到质量单位与实际生活是紧密相连的，我为学生出示了“西红柿炒蛋”的做法，其中注明了需要用到的食材和具体的用量（以克为单位），要求学生利用课下时间，在父母的帮助下做一道美味的菜肴，有条件的学生可以用盘秤精确掌控每种调料的克数。在这一过程中，不仅帮助学生进一步巩固了所学知识，而且还使学生感受到了数学的应用价值，有助于强化学生的学习动机。

总而言之，在小学数学教学中，教师应从激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性切入，通过创设形象生动的、具有挑战性的问题情境，最大限度地激发学生的好奇心和求知欲，使学生在对数学知识进行直观感知和灵活运用的过程中切实体会到学数学的乐趣和价值，进而获得积极的情感体验，树立起学数学的信心。

参考文献：

[1]吴棉棉.论如何在小学数学教学中提高学生的学习积极性[J].西部素质教育，2015，1（14）：73.

[2]金林.浅议在小学数学教学中如何激发学生学习积极性[J].黑龙江教育（理论与实践），2014（11）：28-29.

贵州省荔波县甲良小学 州省荔波县 558400