读写互进教学在初中语文教学中的实践

李梦娟

摘要：语文学科的教学，阅读与写作是重中之重，且阅读与写作两者之间相辅相成，互相促进，良好的阅读能力，定能在写作上有所成效;优异的写作水平，定能促进阅读水平的提高。新课程改革以来，初中语文学科的课程内容，在阅读与写作方面，比重越来越大，对学生在读写方面的要求也越来越高，因此，加强阅读与写作训练，提高读写教育质量，增强学习效果，是语文教育改革的必然方向。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对读写互进教学在初中语文教学中的实践提出了一些建议，仅供参考。

关键词：读写互进教学;初中语文;教学实践

引言

学生在语文知识的学习中能受到良好的情感熏陶，树立正确的世界观、人生观、价值观。而阅读和写作是语文教学的重要组成部分，二者是相辅相成的。叶圣陶先生指出：“读与写的关系密切。善读必易于达到善写，善写亦有裨于善读。二者皆运用思考之事，皆有关学科知识与生活经验之事，故而相同。”所以，语文教师要重视读写互进教学法的运用，将语文知识更加具体形象地展现给学生，为学生创设良好的学习氛围，使学生在理解分析知识时感受语文学习内容独特的魅力。

一、初中语文教学现状

在现阶段的初中语文课堂教学中，部分教师仍然采用传统的教学方式，机械地授课，没有体现学生的主体地位，影响了学生的全面发展。一般在阅读或写作课堂上，教师都是一带而过，没有进行深刻的讲解，所以在授课的过程中，无法营造良好的学习氛围。长此以往，学生学习语文的积极性就会下降。要想促进学生全面发展，培养学生的学习意识，提高学生的阅读能力和写作能力，教师就要改变传统的教学方式，改变固化的课堂氛围，打造不一样的语文课堂。

二、语文教学中有效运用读写互进教学法的策略

（一）以海量阅读开拓写作思路

海量阅读，是目前小学语文教育就提出来的要求和目标，小学生的学习任务和课业量相对于初中学生来说相对轻松，是打牢阅读基础的关键时期。初中语文教育，海量阅读任务仍然不能放松，教师应该积极鼓励学生在课外时间开展海量阅读活动，这就需要教师与家长做好家校配合，加强互联互通，把阅读活动真正落实到位。初中语文课堂学习中，阅读与写作是两个密不可分的学习内容，对初中学生而言，做到海量阅读，对写作能力的提升是具有重要促进作用的。初中学生应当培养热爱阅读、善于阅读的好习惯，通过海量阅读，从中启迪思维，开拓写作的思路。初中语文课堂教育过程中，教师要积极加大课堂阅读量，把阅读的过程进行分享和总结。

（二）创新教学形式

教师要在掌握教学内容的基础上不断改变教学形式，从而引发学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂教学中。教师在应用读写互进教学法时，要做好准备工作，明确教学目标，创新教学形式，确保其达到良好的教学效果。阅读和写作都有相应的教学程序，所以在将阅读和写作教学相结合时，教师要做好教学方案的设计：第一，要制定读写活动目标，确定与阅读文章内容相关的作文命题;第二，要对教学内容进行创新，使其有助于学生的理解;第三，要指引学生学习作者的写作手法，教授学生写作技巧;第四，要让学生列出写作提纲，使阅读更有针对性;第五，要对学生的作品进行点评，使学生明确自身的不足。

（三）提高学生的阅读理解和写作能力

语文在初中阶段占据重要位置，所以，提高学生的阅读理解能力十分重要。初中生的心智还不够成熟，在阅读时急于求成，往往在没有仔细阅读文章的情况下，就急于做课后习题，完成教师布置的任务。这样快速的阅读不利于学生阅读理解能力的提高，因此，教师要采取有效的教学方法，让学生感受文章中的真情实感，了解作者所要表达的意思。同时，教师也可以让学生观察插图，将插图作为辅助阅读的手段。需要注意的是，在课堂上教师一定要发挥学生的主体作用，让学生自主提问，最大限度地激发学生的想象力，活跃学生的思维。在学生阅读的过程中，教师也要进行指导，告诉学生阅读文章后不要马上核对课后练习的答案，而是要先体会文章中的内容，观察文章运用了哪些写作手法，并融入自己的情感，了解清楚之后再做題。这样做能提高学生的理解能力和阅读效率，改变学生读完就忘的状态。

（四）以细节阅读提升写作质量

教师引导学生开展阅读的过程中，还要重视细节阅读。海量阅读能使学生开拓写作思路，积累写作素材，比较阅读能使学生掌握写作技能，而进行细节阅读则能使学生在写作质量上有所改善和提高。语文教师既要有整体规划、把握阅读质量的能力，又要在细节阅读教学方面下功夫，细节阅读的分析和理解，对写作方法和思路的开拓，具有重要的促进作用。开展了细节阅读，如何有效地落实到写作环节中去，是值得每个教师积极思考和探索的问题。这种读写互进的教学模式，能有效提高学生的写作质量和水平。

结束语

总之，教师正确运用读写互进教学法，可以为学生日后的语文学习打下坚实的基础。因此，教师必须具备一定的教学能力，掌握充足的语文知识，并创新教学形式，提升学生思维和知识储备量，融合情境教学，拓展延伸课文知识，从而精准地对学生展开阅读和写作训练，不断提升学生的阅读和写作能力，培养学生的语文素养。

参考文献

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[2]陈茜.“读写结合”在初中语文教学中的实践[J].语文天地，2019（11）：62-63.

[3]余小兰.读写结合在初中语文教学中的实践探索[J].考试周刊，2019（03）：67.