小学语文教学中积极课堂氛围的营造

周晓敏

【摘要】教师在教学过程中营造了活跃的课堂氛围，有利于放松学生的状态，保持學生心情愉快，激发学生学习汉语的浓厚兴趣，有序扩大小学语文教学，改善课堂气氛，对提高教师教学效率有很大帮助。

【关键词】小学语文;课堂气氛;教学方法

在新课程改革过程中，小学语文教师的教学理念发生了巨大变化。教师过去一直在传统的教学模式下保持严肃的教师形象，这在很大程度上使课堂变得沉闷和压抑，严重地压制了学生的学习兴趣。因此，教师有必要改变目前的教学方式，向学生展示一个充满诗词和书本的幽默形象，努力营造活跃的课堂氛围，从根本上提高小学语文课堂教学的效率。本文结合我自己的教学经验，讨论了在小学语文教学中营造积极的课堂氛围的方法。

一、教师良好的教学态度可营造轻松活跃的课堂氛围

教学态度是讲课过程中教师情绪的外在表现，如教学情绪，表情，姿势，动作和举止。它是教师开展课堂教学的重要辅助手段。因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。也就是说，教师应以友善和自然的教学态度面对学生，并及时调整他们的思想观念。

具体来说，我们必须：

（1）面对学生微笑。微笑是人际交流的最佳方式之一。微笑使学生对老师没有恐惧感，课堂气氛温柔。如果老师面无表情，摆姿势高，学生会感到沮丧，学习会变得紧张， 课堂气氛会变得生硬淡漠，这不利于教学的发展。

（2）鼓励学生。明代教育家王阳明说：“今天要教孩子们，他们必须鼓舞人心，中心很快乐，所以他们不能进入。” 教学也是如此。老师不应区别对待学生之间的差异。教师应该正确对待并分析而每个学生之间的个体差异性，因材施教，使每个学生都可以发现自己的优势，获得赞赏并体验成功的喜悦。教师应该放任严厉的批评和指责，更多地鼓励和赞美学生，发现学习的亮点，并给他们学习的信心。老师的语言，面部表情和对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的， 这才有利于学生更好的学习，并且改善师生之间的沟通关系。

（3）给学生更多肯定和鼓励的目光。称赞孩子们的“优秀”，“你真棒”等。教师还可以奖励小小的红色花朵，作业簿和其他物品，使教室的气氛积极向上，并使学生在轻松愉快的氛围中学习。通过对学生的鼓励和赞美，能够增加学生的学习积极性和学习信心，让学生在学习中获得成就感和满足感，促使学生可以不断进步，并对学习产生浓厚的兴趣。

二、使用多媒体协助教学

当今，信息技术发展迅速，信息技术已经在教育领域得到普及。而且，小学生仍处于启蒙阶段，应该多与事物接触， 但不要太困难，因为这个年龄段的孩子长期不易集中注意力， 因此可以使用多媒体设备和学生的好奇心，从另一个方面学习汉语知识。例如，经过我们一半以上的课堂学习，我们发现学生的注意力已经不是很集中，甚至有些昏昏欲睡。目前， 我们可以采用其他一些教学方法。

例如，当我们教文章“黄山奇石”时，许多学生从未去过。很难想象本文中的描述。老师可以选择一些黄山风景图片， 让学生观察和欣赏，以更好地理解和学习本文。多媒体在教室中的最大优势之一是它可以播放 PPT。 PPT 可以具有多种形式的内容。过去，教师只能通过黑板书写来表达。有些东西甚至无法完全显示在黑板上，但是 PPT 可以做到 。教师可以在 PPT 上制作相关的教学内容，并且 PPT 还可以添加具有各种形式和内容的音乐视频等。对于单个黑板和教科书，学生对它更感兴趣，可以引起学生的注意，能个让学生更加全面的理解课文内容，增添课堂愉悦氛围，是课堂更加丰富。

三、互动交流，缩短师生之间的距离，增强学生的自信心

沉闷的教室气氛容易使人昏昏欲睡。缺乏沟通是影响当前课堂教学效率的最重要方面之一。老师的解释就像在做作业。一进一出很难达到预期的结果。即使是简单的问题也无法达到缩小师生之间距离的目的。因此，我们可以开展类似于课堂讨论或辩论的活动，以实现师生之间以及师生之间的互动与交流。在课堂讨论或课堂辩论中，应鼓励讲正面的学生增强自信心，从而扩大小学生的思维能力;学生可以互相交流，互相补充，以发展主动性。良好的学习习惯可以提高课堂教学的效率。

例如，在“我选择我”的课堂教学中，可以要求学生假设自己选择了班长，方法是如何向同学介绍自己的优点，如何通过交流和讨论来发现其他学生的优点，如何改进等以达到增强目的信心，加深记忆，相互交流，从而提高课堂教学效率，通过学生互动的方式，增添课堂的积极氛围。

四、给学生更多说话的机会

在传统的教学模式中，大多数老师因为担心学生会听不懂，从而使得讲课内容太过理论化。他们忽略了营造轻松愉快的教室氛围的想法。学生只是厌倦了听老师讲故事。上课总是处于被动学习状态，缺乏理解知识的灵活性，小学生活的积极和表现性被我们无情地扼杀了。自新课程改革以来， 课程标准要求教师给学生更多的课堂发言机会，发展与学生的有效互动，倾听学生对课文内容的理解，并让学生表达自己的思想和情感，形成自己的价值观。通过学生的回答问题， 教师可以及时发现学生学习中出现的问题，发现学生的知识结构和不足之处，从而可以根据学习状况及时调整学习的重点和难点。同时，还可以很好地展示学生的独特见解和丰富的想象力，可以锻炼学生的语言表达能力和组织能力，并可以建立学习的信心。如果小学汉语教室成为学生展示自己的舞台，为什么我们的教室的气氛不是轻松愉快呢？

五、重视过程评价，充分发挥评价的发展功能

正如，所有科学发明与创造都是在不断试错过程中改正与实现的。那么在教育领域自然也不能例外，面对学生学习过程的问题或者失败，老师应该有宽容的心，帮助学生解决问题。在肯定自己独立思考和探索精神的基础上，应积极引导学生发现错误和失败的原因，鼓励学生克服困难，继续探索，并绝对教导我们。我们不能仅仅根据分数来评判英雄， 而汉语教育作为一种基础教育是不能做到的。教学评价体系必须多元化，以质量为导向，以满足社会发展的需要。

总而言之，小学语文教学中积极营造课堂氛围的研究上， 教师应该立足一生为本的教学角度出发，能够根据学生学习认知需要和学习喜好上，营造健康、积极、向上的氛围，这样才能激发学生课堂学习兴趣和主动性，发展学生的自主学习能力，并帮助他们有效地思考和扩展了汉语学习知识，对提高课堂教学效率很有帮助。

参考文献：

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湖北省十堰市竹溪县天宝乡龙滩小学