高中化学实验教学中趣味实验的实践

王玉芳

【摘要】化学实验是基于课本知识，让学生亲自演练化学知识，了解化学知识形成的一个重要过程.教师要了解化学实验对于学生学习化学知识的重要性，增强实验教学的实际创新功能。在具体教学中，教师要尽可能地应用实验来向学生阐述化学知识，以此来巩固学生在课堂上学习的知识，让学生知晓实验背后所蕴含的化学原理。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对高中化学实验教学中趣味实验的实践提出了一些建议，仅供参考。

【关键词】高中化学 ; 实验教学 ; 趣味实验

引言

趣味化学实验中的趣味性非常强，能够将传统的理论知识与化学实验结合起来，提高学生对化学学习的热情，激发学生的多重感官。但是，有的教师习惯于运用传统教学模式开展教学，无法有效提高学生的学习能力。因此，化学教师要结合当下教学中存在的问题进行针对性的改进，激发学生的爱好与兴趣，以学生的学情制定教学的起点、方法和策略， 尊重学生的主体地位，让学生能够获得最优的发展。

一、转变传统的应试教学观，以学生为本组织化学实验

新课程的引入和进一步发展也要求高中化学实验学院提出更高的要求。同时，如果教师继续使用传统的实验系列概念来组织化学实验，学生的实验系列就无法有效地扩大。因此，高中化学实验教学的改革与创新势在必行。教师应首先改变教学方式，坚持以学生为本，改革和创新 化学实验， 从而有效地促进学生个性发展。第一，是时候让学生坚守学生的个人立场，关注学生的个人差异和发展需求，为他提供有针对性的教学和照顾。第二，教师应努力使学生本身能够发展自己的实验，进行自己的研究，并编写相应的实验室结果和报告，以改进学生的科学研究和创新。

二、优化实验方案，引导学生建构独立的化学知识体系

在高中化学教学中，实验教学是其中的重点内容。在趣味实验的应用中，需要激发学生的学习热情，培养他们形成比较浓烈的学习兴趣，这样能够增强教学效果。鉴于此，在高中化学教学中融入趣味实验教学尤为重要，可以激发学生的好奇心，让学生充分认识到化学学习的趣味性，有效改善化学实验教学效果。教师要不断优化实验方案，保证实验内容能符合学生的认知水平与认知规律，以循序渐进的方式开展教学，逐渐增强学生的认知规律，挖掘教材中所包含的趣味实验素材，帮助学生形成更强的认知能力。趣味实验能够培养学生对化学事物的深层次认知，同时通过具体的目标与完善的实验过程帮助学生将分散的知识点联系起来，让学生能形成对具体事物与化学知识的整体认知。

三、进行设备升级，增强化学实验的整个呈现活性

化学实验大多是以一定的化学设备为支撑进行展开的， 所以教师在进行化学实验教学时要了解化学实验设备升级的重要性.通过传统化学设备的实际升级，可以让化学实验教学变得更为高效.例如，在教学“钠的燃烧”这一课程时， 在传统课堂上，教师所进行的实验大多是通过透明的蒸发皿或者坩埚来进行的.由于整个操作系统的可视性不强，学生在操作时很难关注到整个器皿内钠的具体反应过程.这制约了整个实验课堂的进行效果.针对此种状况，化学教师应该做出创新，将整个实验改成用透明效果较好的玻璃管，将玻璃管放在酒精灯上燃烧.过后再在玻璃管内放入钠块，并将其放在纸上，用刀片将整个钠块上的外皮去除，让整个实验过程清晰地呈现在学生面前.由此可见，一些小的改变可以有效弥补传统实验教学的不足之处，从而让实验更好地服务于学生的学习。

四、开发生活中的实验探究资源，以推动化学实验教学的改革与创新

化学知识与学生的实际生活有紧密联系可以让学生结合一些生活现象，从而可以研究激发学生兴趣的实验结果。例如，“简单的有机化合物”知识部分与学生的生活有关，教师可以通过一些常见现象介绍和解释相关化学实验，以制定与实验有关的其他问题。这可以极大地激发学生的实验热情， 让学生了解生活中的相关化学知识，实际掌握化学。第一， 教师可以列举日常生活中有趣的现象，指导学生分析影响这些现象的化学原理，并对学生提出质疑。然后围绕生命现象组织有趣的实验观察，使学生能够分析这一现象，发展良好的科学研究。

五、讓学生经历化学物质的多种变化，充分感受化学的魅力

想象力往往是创新的前提，如果一个人不具备想象力， 那么他肯定不具备创造力。一个具备创造力的人，首先要敢于去质疑，敢于去想象，这样才能最终得到创新的成果。而在高中化学的学习中学生如果能够拥有鲜活的想象力，那么他在化学学习中就会拥有攻克一切难题的激情和动力。因此， 教师在高中化学教学中要有效地运用化学趣味实验来激发学生的想象力，让学生在化学学习中敢于质疑，敢于挑战。学生在高中繁忙的学习中仍然要保持和发展自己的好奇心，在高中化学学习中能够善于捕捉化学物质的奇妙变化，这样会对学生的化学学习有很大的促进作用。趣味化学实验能够激发学生的想象力。

结束语

在高中化学课堂上，教师要尽可能地利用化学实验去丰富化学课堂的教学维度，做好实验课堂上的及时创新，增强化学实验的趣味性，利用一些多媒体工具增加化学实验的安全性，让学生能够在了解化学实验的同时提高自我的化学学习兴趣.当然，教师也应该了解班级学生的学习特点，让学生真正自主地投入到化学实验过程中。

参考文献

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