初中英语高效课堂的构建策略

余传汉 凌丽珠

【摘要】构建高效课堂，促进学生发展一直以来都是课改的热点问题。只有提升课堂的教学效果并促进学生的健康成长， 才能促进学生对知识的运用熟练程度，促进学生的综合素质发展。在初中英语教学中，英语教师更要进行教学形式的变革， 让学生在英语的世界里更加学习自如，促进英语教学效果的提升。本文从构建初中高效英语课堂方面进行了实际的教学尝试， 希望有关的教学观点可以促进学生英语素质的提升。

【关键词】初中英語;高效课堂;教学策略;教学研究

受应试教育观念的影响，当前的初中英语课堂教学模式部分仍以“师讲生听”为主，由于教师习惯性地占据主导地位，忽视了学生主观能动性的发挥，这便严重阻碍了学生积极性的调动和能力素养的培养。这样的教学形式不仅影响了学生的学习兴趣，还影响了学生英语素质的提升和综合素质的提高。为此，初中英语教师应走出传统的教学观念束缚， 应转变教学的基本形式，结合学生的特点和课程的需要进行多样的教学创新。本文结合教学实际提出了一些教学方法， 希望可以对提升初中英语课堂教学效果带来实质性的帮助。

一、打好导入这一条通道

课堂导入是课堂教学中的关键一环。在课堂导入中，英语教师要尽量为学生创设一定的轻松学习氛围，让学生在教师提供的氛围里产生浓厚的学习兴趣，提升他们的学习动力。在相关的教学内容中，教师可以为学生提供与教材主题相关的话题，让学生感受到话题的相对轻松， 提升学生的自主讨论意识。

例如，在学习《Do you like bananas？》单元主题内容时， 为了带动学生的学习气氛，我先拿出我准备好的一个书包， 问学生：“Everybody， what is this in my hand？”。学生很快回答“Bag.”然后我继续追问：“Can you guess what's in my bag？”学生们猜不出来，开始着急了。这时，我告诉学生“There is an orange in my bag.”“Do you like oranges？”如此，学生们开始了积极的回答，他们中有部分学生对回答的方式把握不对，我及时给予了学生纠正。通过构建轻松的课堂环境， 不仅提升了学生的学习动力，还推动了课堂教学的顺利开展。

二、灵活运用教学形式带动课堂活力

不同的教学方法会产生较大的差异性，从当前的教学形势来看，部分教师依然停留在黑板加粉笔的教学模式中，让学生都觉得教师的教学形式落后，不利于学生学习主动性的提升。在新的课程改革下，英语教师应运用更多样的教学形式，让课堂教学环境更加民主和富有色彩，提升学生的学习动力。

例如，在学习《This is my sister.》单元内容时，教师可以使用多媒体教学法+ 合作学习法开展教学。首先，我让学生将提前准备好的家庭成员的照片提供出来，我将这些照片加工到我的多媒体课件中，便于学生一会应用。其次，我可以使用 PPT 课件向学生展示该节课的教学问题，如该节课需要我们学习哪些单词;然后，将学生提供的照片呈现出来， 让大家猜猜是谁的家庭成员，学生们就此可以询问照片对应的学生其家庭成员情况，甚至还可以让学生与同桌为合作伙伴，互相询问对方的家庭成员、工作状况等。最后，我结合学生们在交流和回答中的句型运用状况和读音等问题进行集中指导，让学生知道自己错在哪里，激发他们改正的决心。通过这样的教学方式，不仅活跃了课堂的教学环境，还促进了学生的互相交流动力和表达热情，最终提升教学的质量和效能。

三、运用多元的评价补足短板

教学评价同样是初中英语教学的重要组成环节，通过有效的教学评价可以让学生掌握自身的学习情况，可以让学生进行积极的努力而让自己变得更加有动力。为此，在教学中， 教师要发挥教学评价的力量，让课堂教学更加高效。在实际教学中，部分英语教师可能习惯了用单一的自主教学评价方式，结果学生依然在课堂感受不到学习的动力。为此，英语教师要进行教学评价方式的改革，让学生感受到评价的多样性，提升他们的学习动力和成绩。

例如，在学习了《Is this your pencil？》单元内容时，在阅读环节，我先让学生们进行了自我示范阅读，然后，采用了多种评价方式。首先，我让学生自己评价自身的阅读问题， 学生可以从自身的阅读语速、阅读停顿和语言标准方面给予自己评价。然后，我让学生之间进行评价，学生可以对同学的阅读状况进行整体的评价。最后，我询问学生有哪些知识点需要重点讲解的，并结合他们的需求进行重点讲解，帮助学生进行积极的分析和解决。如此，通过多样的教学评价方式，不仅提升了学生的学习兴趣，还提升了课堂的教学针对性和教学效果。

总而言之，在全面推行新课程改革的今天，提升学生的学习主动性和学生的综合素质是教师的教学当务之急，这就要求教师进行教学形式的转变，进行教学观念的变革。教师要打好导入这一条通道，在课堂的开始阶段就激发学生的学习兴趣，要进行教学形式的创新，将合作教学和信息技术教学融合起来，提升学生的学习动力，还要进行多样的教学评价，让学生懂得改进学习态度，提升他们的学习动力，最终促进初中英语课堂高效形成。

参考文献：

[1]田伍凤 . 初中英语高效课堂模式下小组合作学习的分析 [J]. 海外英语 ，2019（22）：216-217.

[2]龚安玲 . 新课改模式下初中英语高效课堂的构建策略 [J]. 西部素质教育 ，2017，3（02）：136.

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