信息技术与农村小学写字教学的深度融合研究

周亚连

【摘要】培养学生良好的书写习惯是每个老师以及家长所追求与期待的！培养良好书写习惯的关键期就是小学阶段。那么我们该如何培养小学生良好的书写习惯呢？本文从书写的重要性、培养学生书写的方法等各方面来进行阐述。

【关键字】书写习惯、运笔、书写姿势、兴趣、提笔即是练字

汉字是中华民族特有的文字，汉字书写既具有工具性的特点，又具有艺术性、文化性的特点。学习正确、规范地书写汉字，养成良好的书写习惯，是小学生语文学习的基本任务之一。

义务教育语文课程标准根据不同的学段制定了不同的书写要求：“书写是一项重要的基本功，从一年级开始就要严格要求、严格训练，逐步培养学生的书写能力”。而且，现在的年轻人，或许在电脑文字输入和手机输入的速度上遥遥领先。但手写功能却让人不敢恭维。随着计算机的普及，书写能力还会变得越来越糟糕。

一、小学生经常出现的几种书写情况

作为一名语文教师，经常在批改作业时遇到这些写得龙飞凤舞的“字”：有的写得歪歪扭扭，潦潦草草，大小不均;有的书写姿势不正确，字习惯性地倾向一边;有的执笔方法不对，书写不端正，习惯依赖涂改......这些像天书，断胳膊断腿的“字”我们研究老半天都猜不出写的是啥，欲哭无泪。尤其是现在普及电脑改卷了，这样的书写情况确实让人脑疼呀！纵观这几年，学生书写潦草、字扶不正的状况越来有过之而无不及，家长、老师、教育部门要求加强、重视和改革书写教育的呼声也越来越强烈。

二、让教师认识到书写教学的重要性和教学步骤

教师们要认真学习《语文课程标准》，学习《关于加强义务教育阶段中小学生书写教学的通知》，彻底清除影响教育的因素，正确认识到书写是义务教育阶段中小学生的基本训练之一，书写教学是语文课素质教育中的一个重要内容。书写教学过程是文化修养的过程，是育人的过程。语文又是一门工具性很强的学科，要掌握这门“工具”，必须在教学中重视书写基本功的训练。

1.教师要以身作则。小学生模仿能力强，对于教师心里也充满崇拜之情，因此教师正确的书写姿势和漂亮的书写直接影响到学生。学生通过观察教师的动作，亲眼看到教师运笔的全过程，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。学生在不知不觉中学会教师的字，感觉到书写是一种美的享受。所以，教师在板书和批阅作业时，要写规范字，做到书写认真、端正、漂亮。起笔、运笔要规范，不含糊。这是最形象、最生动、最切实的指导，在无形中起到的熏陶作用比有意的书法指导训练更有效。

2.明确写字教学的内容。语文新课标指出：“在识字的过程中要重视书写的指导，把识字和书写结合起来。”整个九年义务教育阶段，要求学生认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。识字和书写相辅相成，互相促进，在教学中二者应紧密结合。

3.书写习惯的培养。书写习惯主要指书写姿势，包括坐姿、执笔、运笔等。这是书写的第一步，是重要的起点。坐姿、握笔可以通过多媒体让学生生动形象地学到。“三个一”（眼睛离书本一尺，胸离桌面边一拳，手指离笔尖一寸）这书写口诀要让学生熟读成诵。从一年级开始抓，持之以恒。让家长配合抓好学生在家的书写，及时向老师反馈。

4.教会学生汉字的基本笔画。汉字的基本笔画有点、横、竖、提、钩、撇、捺、折等。对这些笔画从下笔到收笔、运笔，书写过程中的轻重快慢。老师都要悉心指导，严格训练，让学生大下扎实的基本功，为今后的书写教学开一个好头。

三、激起学生的书写兴趣

兴趣是最好的老师，是写字教学成败的重要因素，而兴趣不是学生自发产生的，而是靠教师采用恰当的手段激发出来的。所以我们老师就要根据小学生固有的心理特点，想方设法激发他们的兴趣。我们可以根据实际情况开展有关活动，调动学生的书写积极性，培养他们的书写兴趣。

1.营造轻松气氛，激发书写兴趣。要营造良好的书写环境，除了教室、光线等一些外界物质环境以外，更主要的是形成良好的书写风气，使全班同学在“写好字光荣，作业潦草可耻”的正确舆论中学习、进步。每天对学生的作业作一个简要的评价，让学生写好汉字，写漂亮汉字，同时在展台上对书写端正的，格式美观的进行展示，以此激励学生。此外，还可以通过评选“书写之星”、开展“书法竞赛”、进行“作业展评”等方式，激发学生书写的兴趣，让学生在活动中掌握方法、形成能力。

2.听读书法家故事，培养书写兴趣。小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理、学到知识，从而引发他们对汉字的喜愛。如王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，让他们学到了勤奋;岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。

四、培养学生认真读贴的好习惯

读帖是指临摹者在写前对字帖静观默察，细想体味，对规范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在笔先。要有计划、有步骤地引导学生书写前做到“看、思”，即看字的笔画，思考、分析字的间架结构，哪个笔画应写在哪里，占多少位置，注意平衡、等距、长短、垂直的合理，起笔和收笔的方圆，藏露，笔画的长短、精细、俯仰、斜正、曲直等。然后再写，让学生养成“整体把握，细致观察”的读帖习惯。

五、培养学生良好的书写的习惯

1.培养学生“提笔即是练字”的习惯。我们常常见到的情形是：学生练字是一种书写，做作业时又是一种书写。究其原因，一方面是学生贪玩，快做完作业可以去玩，难以顾及书写质量，另一方面是没有养成自觉练字的习惯。教师要适当减轻作业量，尤其是书写作业量，保证学生有认真书写的足够时间。

2.培养学生书写整洁的习惯。整洁是书写最基本的要求。整洁不仅仅指作品的整洁，还包括书写工具及书写者自身的整洁。所以老师要注重自己的榜样示范作用，引导学生把字写得整洁美观。

总之，习惯是一种惯量，也是一种能量的储蓄。当然，良好的书写习惯的培养是一个长期而艰苦的过程，是磨练学生意志、性格、品质的过程。也是我们所有教师共同努力的过程。对此，教师一定要从严、从实、从点滴抓起，抓住小学阶段的最佳时期，使小学生养成良好的书写习惯.

参考文献：

顾大勋：《写字教学应该加强》 小学教学研究

李娟：《语文课堂要重视写字教学》 成长之路

（本文是茂名市教育科学“十三五”规划2019年度研究项目《信息技术与农村小学写字教学深度融合的研究》的阶段性研究成果，审批号：mjy2019066）