浅谈小学五年级班干部培养与班级自主管理能力提高的策略

冶风慧

【摘要】“班级自主管理”激发学生主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理。现代教育强调以人为本，全面发展，所以组建一个执行力强的班干部队伍，探索提高班级管理效率的方法，势在必行。

【关键词】班干部培养;班级自主管理

唐代文学家韩愈曾说：“师者，传道受业解惑”。想做一名合格的小学班主任，它既需要不断优化管理模式、合理融入人本理念、改变学生思想观念，也需要注重文化教育渗入、科学管理，更需要在不断管理中发现和总结学生的变化。这样才能使得班主任管理工作更加精益求精，进而促进教育事业蓬勃发展。

一小学班干部培养与班级自主管理能力提高的方法

1、在教育观念上，要体现时代性。著名教育家苏霍姆林斯基说，“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”在现代班集体建设中，一个优秀班主任要会很好地摆正自己的“位置”，充当助手的角色。

2、在教育内容上，要体现层次性。根据年龄层次，开展分层教育。把一个个教育契机包装成生动有趣的活动之后，学生们就有机会获得非凡的体验。班级的文化底蕴也会在创意中氤氲而生。

3、在教育途径和目标上，要体现整体性。构建学校、家庭、社会三位一体的主题教育的立体网络模式，互为补充，互相配合，形成合力，力求取得综合整体效应。

4、教育方法上，要体现多样性。坚持正面教育为主要教育手段;坚持实践育人的手段。

5、教育思路上，要体现前瞻性。我认为 一个班主任一定要对自己的工作有一些期许和谋划，不仅善于规划自己的成长发展，还要善于规划自己的工作时间和任务。

二.小学班干部培养与班级自主管理能力管理提高的实践策略。

（一）强化主体地位，让学生成为班级主人

新课程标准大力倡导“以人为本，全面发展”的教育理念，这就要求班主任在开展班级管理工作中，要积极发挥学生的主体地位，充分调动学生的积极性和主动性，强化学生自身的班级主人翁意识，促使学生能够充分地发挥自己的优势以及力量，从而对班主任的管理工作产生积极的推动作用。

（二）耐心进行引导，做好学生的思想工作。

首先所有活动班主任和班干部要宣传发动，让学生认识到位，班干部前置引领。其次全员民主协商，分工合作，责任到位。接着要寓教于乐，立足课堂，有渗透活动内容。此外，秉持的初心一定是以生为本，活动才能有序进行，行动才能快速敏捷。最后也是最重要的就是营造一个轻松快乐的“磁场”。每一次的主题教育，全员参与，团结协作，不知不觉中班级向心力，凝聚力就加强了。班干部队伍也在一次次的磨练中变得强大，高效，执行力强。

作为班主任我还对我们班班干部提出了如下要求：

1.辩证地分析自己（法制安全教育）。

2.尊重别人，对别人负责任（公民道德教育）

3.尊重集体、国家，对集体、国家负责任。（爱国主义教育）

4. 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。（理想信念教育）

5.充满信心，意志坚强。（心理健康教育）

6.胸怀开阔，积极乐观。（心理健康教育）

7.风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心（科技科普教育）

8.踏踏实实做人，认认真真做事。（心理健康教育）

（三）构建和谐关系，对学生实施爱的教育

对于一个班主任而言，不仅要关注学生的学习和生活，更要关注学生的心理健康。比如说在我们班违反规章制度，会有各种各样的惩罚方法，或写说明书或唱一首歌，或在惩罚罐里面拿惩罚条，惩罚条的内容更是五花八门（如：模仿林黛玉，模仿猪八戒等）。由于是学生自己写的惩罚条以及说明书，所以这些学生们喜闻乐见的惩罚方式，让学生们易于接受也更易于改正错误。

（四）岗位责任制，精细化管理。

尔今的小学五年级学生独立意识比较强，他们每个人都有自己独特的思维方式，有自己简单的世界观和方法论，传统的管理模式反而会限制学生的发展。因此，我尽己所能的尝试给予学生适当的自由空间，让学生能够自我管理，让每个人都能够成为“小小班主任”，从而认识到管理的重要性，增强学生的责任感，使班级更加具有凝聚力。

結语

小学五年级班干部培养与班级自主管理能力提高的研究与实践，让学生在课堂上真正实现了人人参与，每个人都是班级“主人翁”，也让我们的班级管理工作由高耗走向高效，由被动走向主动，由控制走向自主。更是真正挖掘了学生的潜能，把静态的创意做成了动态的过程。

这些活动不仅是一个思维过程，更是一个实践过程。在各具特色的班级管理的活动中，引领学生对班级管理有了深刻的理解，努力做学生自主管理潜能的挖掘者、品格的锤炼者、思维的启迪者、人才的培养者，我们责无旁贷！

跋涉的路上，永远没有止境，永远没有完美，让我们带着希望上路，用坚持铸就一切辉煌！

参考文献：

[1]曹晓赟.关于小学班主任如何做好班级德育管理工作的策略[J].启迪与智慧（下），2020（6）：92.

[2]韩义兵.小学班主任教育工作随笔[J].中国校外教育，2016，35（11）：247.