新课改背景下小学语文高段课堂教育教学策略

连梅云

【摘要】新课改开始实施之后，小学语文高段课堂也逐渐改变了传统教学方式，教师需要采取多种新型教学手法来增强学生语文学习能力，以此保证学生语文基础，为日后语文学习打下坚定基础。本文对小学语文高段阅读课堂教育教学现状进行了分析，通过对教师教育教学措施进行简单探讨，期望能够增强学生语文阅读主观能动性，从而提高学生语文学习能力。

【关键词】新课改;小学语文高段课堂;教育教学

引言

新课改背景下，小学语文高段课堂已经成为了教师教学重点，教学过程中采用的教学方式也逐渐多元化，这对学生课堂沟通、交流、合作、探索能力都有一定的促进作用，进而增强小学生语文综合素质。小学语文高段课堂上教师要对学生采取因材施教的教学模式，增强学生语文学习能力，为语文科目学习打下坚实基础，以便于语文课堂教学有效性提升。

一、转变教师教学观念，提高学生课堂效率

“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也”。教师教学过程中也会因传统观念影响而对教学出现一些错误观念，对此，教师要不断进行学习，增强自身教学水平。教师教学过程中，要做到对教材熟练运用，每次备课和上课之前，都要对学生目前情况进行详细了解，要做到因材施教。

教师在课堂当中要将学生看作课堂的主体，要能够根据学生需求来进行自我调整，在课堂上要和学生多交流，鼓励学生提出自己地看法和意见。教师要引导学生将问题提出来，一起来解决问题，这样，教师才能让学生提高自己的语文学习能力，同时也能根据学生课堂表现来掌握学生具体情况，有助于教师进行下一步教学计划安排。比如，教师在引导学生学习《晏子使楚》这篇文章时，教师可以寻找一些相近的词语对文章进行解释，要从学生角度去进行分析，这才有助于学生对文章的理解。授课过程中，教师还应不断向学生提出问题，以此增加交流次数，加强学生对文章的理解程度。教师和学生要进行多次交流，才能帮助学生掌握更多的语文解题技巧和学习方法，进而提升学生语文课堂学习效率。

二、激发学生学习兴趣，增强学生自主学习能力

学生一直处于传统的“填鸭式”教学过程中，所有的学习兴趣都会被阻碍，导致学生无法得到良好地学习体验，整个学习过程中，学生只感觉到了枯燥，从而不利于学生学习。因此，教师引导学生阅读时，激发学生阅读兴趣是非常重要的。要在课堂上注入新活力，激发学生语文学习兴趣，这样才能让学生投入到语文知识点当中，而让学生对语文提高兴趣地第一点就是要加强学生阅读兴趣。

“单丝不成线，独木不成林”。这句话也解释了单一被动的学习不足以支撑学生对语文能力提升，所以，教师想要增加学生语文学习积极性，就要引导学生进入愉快的语文课堂环境当中，教师可以采用情景教学法，比如，教师在教导学生学习《少年闰土》这一课程时，教师就可以引导学生选择自己地好朋友进行角色扮演，教師可以在备课过程中根据学生生活中常见的情景进行设计，在课堂上进行学习是再让学生根据情节进行扮演，要让学生亲身体验到整个故事的跌宕起伏，这样也会增加学生对整篇文章的学习兴趣。教师在课堂最后一定要加强对学生指导，让学生分享出这个故事中，学生获得的感悟，这样能够加强学生对文章地深入了解，在之后的学习过程中，因为学生已经对文章整个流程较为熟悉，也不自觉地增强学生自主学习能力，从而为语文学习奠定基础。

三、采取多种教学方法，塑造和谐课堂氛围

学生在课堂上地状态会直接决定语文课程地好坏，教师为学生营造良好的课堂氛围也将会提高学生语文学习效率。受到传统思想影响，教师往往会认为，自己需要主导课堂，这样才能让学生更好的进入学习状态，但教师和学生是平等的，教师长期主导课堂会抑制学生创造思维发展，导致学生无法发展创造思维，课堂整体气氛也过于沉闷，不利于学生学习，对此，教师要塑造轻松活跃的课堂氛围，调动学生学习情绪，这才有利于提高语文课堂质量。

比如，教师在讲解《祖父的园子》这也课程时，教师可以先询问学生自己家里祖父有没有小园子或者学生祖父有没有种植什么农作物或花卉等，这样教师能最大程度地调动学生兴趣，推进课程进程。教师还应时刻关注班内较为内向的学生，要鼓励这部分学生说出自己家的情况，在说出之后还要对这部分学生进行鼓励，给予这部分学生足够的信心，这不仅有利于推动语文课程，还有助于培养学生健康快乐成长。

四、结束语

新课改背景下，小学语文高端课堂需要教师从改变自身教育观念、激发学生学习兴趣和营造和谐的课堂氛围等多方面进行改变，这样才能加强小学生学习效率。教师在教学过程中还应即使发现学生课堂问题，根据学生实际情况来调整教学方法，这会让学生感受到语文的魅力，调动学生学习积极性，从而提高语文课程教学质量。

参考文献

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