小学三年级文言文教学策略

王翠芳

【摘要】文言文的教学是小学语文教学中的重点内容，对于学生了解中国历史，传承中华精神有着重要的作用。但由于小学三年级的学生年龄较小，对于文言文中的内容缺乏自身的理解和联想能力，这对于学生学习文言文来说十分不利。此外， 由于部分老师在对学生进行教学时，对于文言文的教学模式以及其中蕴含的中华传统文化没有过多的了解和研究，这就导致 学生在学习文言文的过程中十分困难。因此，老师要改变自身的教学模式，提高自身的文言文教学能力，丰富自身的文化内涵， 提高文言文的教学质量。

【关键词】小学三年级;文言文教学;教学策略

引言：文言文是我国优秀传统文化的重要组成部分，它能表现中国人的情感和审美世界，是反映时代变迁的艺术形式之一。随着改革开放的深入，外来文化充斥着中国的每一个角落，中国传统文化的地位岌岌可危。文言文教学是对学生进行传统文化教育的重要途径，小学阶段是培养学生文化情操的最重要时间点。小学文言文教学不仅能使学生了解学生的传统文化，而且对传承我国优秀传统文化具有重要作用。因此，必须改进小学文言文教学策略，重视小学文言文教学的实效性，将中国的传统文化融合在一起，进一步提升我国传统文化的影响力。

一、目前小学文言文教学过程中遇到的问题

（一）教材方面的问题

目前，小学文言文教材存在一些问题。首先，传统文化元素在教材中的比例不合理。教材中有关文言文的内容较少， 大部分都是记叙文或者是抒情文。二是小学文言文教材注释信息不全面。词句注释是帮助小学生理解文言文内容的重要工具，是教师完成文言文教育的关键。目前，一些小学文言文教材注释少、注释信息不全，极大地影响了学生对文言文的学习理解和教师的知识教学。

（二）教师方面的问题

在现代的语文文言文教学过程中，教师方面也存在诸多的问题。首先，老师对于上课前的备课工作准备得不完善， 备课的质量较低。因为在日常的教学工作中，老师除了承担着教学的工作之外，还承担着学校的其他工作，这就使得老师进行备课的时间被压缩，没有过多的精力去准备教学的课程。对于很多老师来说，他们在进行教学的过程中，对于课件会直接选取网上的资源对学生进行教学，对于选中的课件是否符合教学的目标以及教学的任务不去做过多的思考，这就使得教学的质量低下。二是老师对于学生的诗词理解能力并不是十分地重视。在进行文言文的讲授过程中，很多的老师都是直接将文言文的含义告诉了学生，并不会让学生自己动手去查找文言文中的某句话或是某个词的含义，不重视启发和引导学生对文言文的理解以及探究，对学生采用强制性的灌输式教学。在这个过程中，学生不能对文言文进行真正意义上的理解，这对于培养学生的文言文素养十分不利。三是不重视中华传统文化的传播。在进行讲课的过程中，只是盲目地进行知识的讲解。我国目前的整体教育是处于一个应试教育的环节，很多的老师都是为了应对考试而对学生进行文言文的教学，对于文言文的要求也只是让学生背诵和书写， 其余过多的要求并没有提及。这对于我国传统文化的传播十分不利。

（三）学生自身的问题

小学生的年龄尚小，对于文言文的学习存在着些许的问题。首先，他们学习文言文的兴趣不高。有些学校要求学生不仅要学习和背诵标准教科书要求的文言文，还要学习只有在高年级才接触到的诗歌。学生的学业负担很重。在高压下， 学生对文言文自主学习的兴趣大大降低，甚至产生抵触和厌倦感。第二，文言文不能应用于生活。由于小学生缺乏生活经验，对文言文的理解仅限于讲解書籍和老师。诗歌所蕴含的真理和情感没有个人的体验，不能与实际的深层体验相结合，不能在生活和学习的过程中用合理的诗歌来表达和交流。如此一来，他们就无法体会古典诗歌的魅力，更好地学习传统文化 [1]。

二、强化小学语文文言文教育中传统文化的相关策略

（一）重视文言文的朗诵

在进行文言文的教学过程中，合理地进行朗诵可以很大限度上地提高学生对于文言文的感受和理解。通过朗读文言文，学生能够直观地感受到文言文中所蕴含的一些道理以及中华的传统文化。例如在学习部编版三年级语文《司马光》时，老师可以让学生对文言文的内容进行通读，使学生能够大概地了解文章中的相关内容。之后，老师对其中的内容进行讲解，从司马光身上具有的品质以及相关的精神，使学生明白司马光是一个怎样的人，这对于培养学生的良好品质十分重要。

（二）提高老师的教学意识，培养学生兴趣

在进行教学的过程中，老师要对传统文化有一定的了解， 对于要讲解的内容要先有一个备课的过程。在目前应试教育的环境下，老师对于文言文的教学仅限于让学生背诵文言文， 完成考试过程中文言文的默写。老师要改变这样的教学意识， 要认识到中国的传统文化是先人们智慧的结晶，对于我国目前的发展以及学生的成长来说都是十分重要的。在进行文言文的教学过程中，老师要将教学的方式进行不断的改善，利用学生好奇的心理以及对新鲜事物的探索欲，将中国的传统文化进行传授。激起学生的学习欲望，让学生主动地去探索， 这样一来，可以达到事半功倍的效果。同时也将中国的传统文化进行了传播，可以帮助学生树立起正确的价值观、世界观以及人生观，促进学生全面发展。

结语：文言文是我国传统文化的瑰宝，它能够在很大程度上提高学生的语文素养，帮助学生形成良好的社会思想。在进行教学时，老师要采用正确的方式对学生进行教学，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]冉陶 . 小学部编新教材文言文教学策略微谈——以三年级课文《司马光》，《守株待兔》为例 [J]. 教育研究 ， 2019， 2（9）.

[2]查静 . 统编教材文言文编排特点及教学建议 [J]. 教育视界 ，2019（18）：28-30.

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