小学生命生态与安全教学探究

邓利平

摘要：小学生命生态与安全是一门综合性的学科，是小学所有科目中较少数的注重学生生命健康、安全意识以及科学认知等不同方面的综合性培养学科。因此，教师在开展生命生态与安全的教学时，应该积极转变自己的教学观念，将多种多样的具有创新型的方法应用于课堂教学中，进一步提高学生的综合素养。本文对小学生命生态与安全教学策略展开了简单的阐述。

关键词：小学;生命生态与安全;教学

小学生命生态与安全是一门以儿童的社会生活为基础的综合学科，主要是引导学生建立自己与他人、自己与社会、自己与自然的和谐关系，从而帮助学生形成积极向上的，正确的道德观、人生观、价值观，进一步促进学生的健康成长。但是在以往的课堂教学中，很多教师运用的教学方法比较单一，只注重传授教材中的知识，忽略了学生的生活实际，没有带领学生对教材中的知识进行深入的体验和探究，从而导致了教材中的知识没有转化为学生自己的认知和行为。

1 走出课程，让“生态教育”与语文课有效结合

在小学生命生态与安全的教学中，生态教育是最有效，最持久的生态保护手段。人们与科学有着密不可分的关联，二者息息相关，相辅相成，始终保持着人类的发展与生态环境之间的平衡。拥有这个“平衡”，才可以使得人类社会继续飞快发展。由于当今社会发展飞快，环境破坏严重，已经到了让人触目惊心的地步。所以，对小学生进行生态教育迫在眉睫。关于生态教育，曾经有一节语文课，让教师以及学生感触良多。例如，教师在为学生讲解《走，我们去植树》时，教师就将生态教育与语文课文进行了完美的结合，将“一棵树就是一座绿色工厂”作为课堂教学的导入点，由“为什么说树是绿色工厂”延伸到“森林受到哪些灾难？”“人们应该怎样保护森林？”等这些问题，以此来引导学生进行深刻的思考。紧接着教师运用大量的图片或者是文本学习，让学生逐渐的明白：树木可以通过树叶过滤掉很多空气中人类看不见的有害物质，有净化空气的作用;树木和人是一样的，需要水分，需要营养，也会生病;只有让树木茁壮成长，才会让人们的生活变得更加舒适美好。在课堂快结束的时候，教师为学生们讲解了植树节是怎样来的，并且呼吁学生做一些自己力所能及的事情，鼓励学生为自己的家长讲解自己学到的知识，这样学生就可以自然而然的将生态知识以及生态教育拓展到课外。教师运用这样的方法，将生态教育与语文知识进行有效的结合，不断的激发学生的生态意识，促进学生形成有效的生态保护途径。

2 运用多媒体设备，开展高效的情境教学

在小学生命生态与安全教学时，教师应该转变自己的教学理念，将多种多样的教学方法引入课堂教学中，有利于学生根据教学内容展开激烈的讨论。因此，教师在课堂教学中运用多媒体设备，开展高效的情境教学，运用多媒体设备将抽象的知识生动形象的展现在学生面前，为学生构建出一节富有生机与活力的课堂。例如，教师在带领学生学习《上学路上》时，教师运用本节课的教学目标以及教学内容来制定教学课件。比如，本节课的教学目标是让学生了解上学路上可能会遇到的危险，并对这些危险产生的因素有所了解，提高学生明辨是非，辨别危险的能力。之后教师运用多媒体为学生展示一些图片，引导学生发现图片中存在的危险。第一幅图展示的是学生在上学路途上在交通指示灯没有亮的情况下横穿马路;第二幅图是没有护栏的河岸;第三幅图是上学路上一些已经断掉的电线和正在施工的建筑物。教师可以引导学生对这些危险展开讨论，并探讨出危险的应对策略。教师运用这样的教学方法，可以加深学生对教材内容的理解，丰富学生的情感，有利于提高学生的安全意识，避免这些危险对学生带来的伤害。

3 結合重点，使得“安全教育”与学校活动进行有机整合

生命生态与安全课程在本质上就是让学生们明白生命的可贵性以及生命是非常脆弱的，如果一个人对自己的生命安全都不重视，就是轻视自己生命价值的存在，也不尊重其他人的生命，就更不会关注生态。教师帮助学生树立危机意识，可以让学生在面对危机的时候临危不惧，头脑保持清醒，对危机进行理智的分析，最终做出正确的判断。所以，学校要帮助学生从小树立安全意识，在学校定期进行安全教育演练，从而让学生在危机面前不恐慌、不自乱阵脚，让学生在保护自己生命安全的基础上，保护他人的生命安全。例如，在《安全生活》这个板块中，安排了“安全乘坐电梯”、“热闹中的自我保护”“公共场所失火怎么办”等一些模块。教师将教材中的知识引入到生活中，可以帮助学生对“生命脆弱”有更加深刻的感悟。教师运用这样的方法，才可以让学生的逃生技能得到真正的锻炼和提高。

4 结语

总而言之，在当下的生命生态与安全的教学中，教师转变教学理念，运用多种多样的教学方法，将教材中的知识与学生的生活进行完美的整合，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，从而让学生在学习中获得更多的情感体验，进一步提高课堂教学效率以及教学质量。

参考文献：

[1] 董平，王立仁.论中小学生命教育途径的三个维度[J].现代中小学教育，2014（05）.

[2] 王健.生命教育实施中的误区、阻力与路径突破[J].天津师范大学学报（基础教育版），2013（04）.

（作者单位：四川省泸州市江阳西路学校）