基于微课的初中科学教学探究

蒋振铭

摘要：微课作为近几年新突起的一种新型教学模式具有着教学目的明确、内容简小精短、针对性强、不受时间与空间的限制等多方面的教学优势，可以满足新时代不同学生的学习需求。在初中科学教学过程中教师合理地运用微课进行辅助教学，不仅能够丰富科学教学内容，激发学生参与科学探究的积极性，高效地解决学生在科学学习过程中所遇到的各种困难，还能为学生搭建一个优质的科学学习平台，让学生在学习过程中不断提升自身的学习能力，进而从真正意义上推动初中科学教学任务的高效完成。

关键词：微课;初中科学;教学探究

微课在初中科学教学中的运用可以说是为科学教学带来了前所未有的改革与创新。通过微课的合理运用不仅可以改变传统的科学教学方式，还能进一步优化学生的科学学习方式，极大地提高了科学教学效率，这对于更高效地完成科学教学任务来说具有着非常重要的帮助作用。本文将从微课在初中科学教学中的应用为出发点深入探究更多有效地教学策略，力争为初中科学教学开辟出一条更为平坦的前进道路，以此实现科学教学在前进道路上的不断突破。

1 利用微课激发学生的学习兴趣

初中学生接触的科目较多，他们的学习压力也相对较大。在初中科学教学过程中，教师一直一成不变的按照传统的教学方式给学生进行科学知识灌输就很容易让学生在沉重的学习压力与枯燥乏味的教学的冲击下产生抵触的学习心理，从而严重的影响到学生科学学习任务的完成。在微课得到广泛运用的大背景下，教师就可以依据学生的心理特点合理地运用微课进行辅助教学，来丰富课堂教学形式，为科学教学增添更多的趣味性，以此进一步激发学生的学习欲望。例如，在学习浙教版科学八年级上册《气候和影响气候的因素》一课中海洋和陆地的性质对气候与降水的影响时，为了更进一步激发学生的学习兴趣，教师在教学前就可以提前利用信息技术为学生设计一个有趣的动漫微课课件。夏天妈妈带着小明去海边游玩，午后两点的时候小明走在沙滩上感觉沙滩热海水凉，到了晚上八点的时候小明又走到沙滩时，感觉沙滩凉海水热。看完微课课件以后教师就可以引导学生进行自由讨论，思考为什么会出现这样的现象。以学生喜欢的动漫形式引发学生进行思考，可以给学生带来强烈的视觉感受，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而保证学生的学习状态，逐步提升学生的科学学习效率。

2 利用微课突破科学教学中的重点

科学知识具有抽象难的特点，对于生活经验不足的初中生而言科学学习具有一定的难度，如果仅仅依靠教师的讲解，学生在学习过程中可能很难快速的理解科学教学中的重点与难点。随着微课在科学教学中的有效运用，教师就可以合理地运用微课来突破科学教学中的重点与难点，来帮助学生更好的理解与掌握科学知识，达到保证学生科学学习效率的目的，加快科学教学任务的高效完成。例如，在学习浙教版科学八年级上册《人体的激素调节》一课时，这节内容的重点就是让学生掌握内分泌系统的组成，了解激素的概念和主要种类以及人体激素的主要功能等等。为了让学生快速的攻破这节内容的重点与难点，教师就可以提前利用信息技术收集胰岛素、生长激素与甲状腺激素等几种常见的人体激素的相关信息，并运用动画来演示人体激素是如何参与生命活动的调节的，并将整理好的信息录制成微课视频。这样学生在课堂上通过微课视频的观看就能很明确的了解人体激素的主要功能，高效完成课堂学习任务。同时通过微课进行辅助教学，还能提升学生的自主学习能力，让学生在学习过程中养成实事求是的科学学习态度，实现学生在科学学习过程中的综合性成长。

3 利用微课提升班级整体学习效率

因为每一个学生的学习方式与学习基础不同，所以他们对待科学知识的接受程度也会存在着相应的差别。传统教师按部就班的教学方法很难满足班级整体学生的学习需求，长此以往就非常容易让班级里的学生产生严重的两极分化现象。为了实现班级整体学习效率的提升，教师在初中科学教学过程中就可以利用微课不受时间与空间限制的优势为学生搭建一个更广阔的科学学习平台，达到逐步缩短班级学生学习差距的目的。例如，在学习浙教版科学八年级上册《物质在水中的分散状况》一课时，教师在完成教学任务以后就可以根据学生对课堂知识的掌握情况，将课堂教学的重点、难点以及学生在课堂学习过程中不容易理解的地方进行整理并录制成微课视频，让学生在课下通過微课视频的反复观看来透彻的掌握科学知识。通过运用微课引导学生进行课后知识巩固不仅可以拓展学生的学习范围，为每一个努力的学生搭建一个坚固的前进阶梯，还可以让学生在课下巩固过程中能得到教师专业的指导，保证学生的课下学习质量，以促使学生能够更好的掌握课堂教学内容，推动初中科学教学任务的高效完整。

4 结语

综合上述，微课作为一种新型的教学模式对于初中科学教学质量的进一步提升具有着非常重要的帮助作用。所以在初中科学教学过程中教师就一定要对微课教学进行反复探究，落实更多有效地教学策略，更进一步激发学生的学习兴趣，帮助学生高效完成科学学习任务，让初中科学能够在教学前进道路上勇往直前，更好地实现自身的教学价值。

参考文献：

[1] 项洁谊.微课在初中科学教学中的有效应用[J].好家长，2018（25）.

[2] 徐云辉.微课资源在初中科学教学中的应用[J].考试周刊，2019（24）.

[3] 张佐波.微课模式在初中科学翻转课堂中的运用分析[J].新课程（中），2018（05）.

（作者单位：浙江师范大学附属义乌实验学校）