高中生物课堂教学渗透思想教育的研究分析

韦晓云

摘 要：高中生在高中学习生涯中，生物作为所学学科之一发挥着越来不可忽视的地位。普通高中生物课程标准也曾经明确指出过要培养高中生的人生观与价值观，使得高中生能够热爱家乡热爱我们美丽的祖国，从而使得高中生能够具有振兴祖国和振兴民族的使命和意识。

关键词：高中生物;教学渗透;思想教育

引言：本文以全国高中生普遍使用的生物教材作为研究分析的基础，研究分析其中包含的思想教育的元素，主要是想要探索高中生物教学中渗透思想教育的价值所在，并在此基础上寻找出适合在搞这种生物教学渗透思想教育的几点建议。

一、高中生物教学渗透思想教育的价值所在

（一）提高高年级学生的思想道德素养

很多思想教育的知识在生物教材中能够更加充分的展现，如果这些思想教育知识与生物科学知识相互结合的话，那么不仅可以有利于高中生更加透彻地理解有关生物科学方面的知识，而且在同时也可以使得学生在学习生物科学的过程中感悟到思想素养的重要性和必要性，从而提高学生的思想道德素养。例如高中教材中马克思的名言便有利于学生吸收在生物课堂上渗透的哲学思想，也有利于高中生树立正确的生态观。

（二）有效的利用生物教材的思想载体

在高中的课程设置当中，生物学科是高中生进行学习的必修课程，对于生物课程来说，对学生有以下三个维度的目标，它们是知识、能力以及价值观这三个不同的维度，仅仅就第三个维度而言，要达到这一目标不只是通过简单的讲授或学习生物学知识就能实现，而且要通过教师的思想教育来潜移默化的引导学生，这些体现着思想教育的素材便是高中生物课堂的教师进行思想教育的载体。

（三）可以使社会变得更和谐

现代社会素质教育往往离不开思想教育，社会文化建设和道德养成也往往离不开思想教育，在课堂上渗透思想教育，传达健康合理的思想文化，有利于将优秀的思想文化加以传播，有利于将不良的思想抵制，进一步推动高中生乃至整个社会的思想道德的提高，使整个社会变得和谐美好。

（四）能够培养学生的创新思维

思想教育事实上也要与时俱进，恰恰生物这一学科又是一门实验性质非常强的学科【1】。常常需要学生在学习的过程中去积极地去发散学生的思维，研究问题时常常激发学生的创新能力和实践意识，这种在实践中创新的思想也会在这种教学过程中有所体现，所以说，高中生创新发展离不开思想教育，生物教育应该和思想教育紧紧联系在一起，如果二者紧密联系的话，便可以极大地提高学生的创新思维和创新能力，如果二者没有交集的话，很可能不仅不利于高中生对于高中生物知识的学习，很可能会使得思想教育状态出现走下坡路的状态。

二、进一步促进生物课堂渗透思想教育的建议

（一）进一步提高教师和学生对思想教育的认识

优秀的思想包含着有利于对学生和老师朝着好的方向发展的内容，尤其是古老的哲学思想，对于教育的发展更加重要，古老的哲学思想不仅仅在古代发挥着重要的作用，激励着社会向前发展，在现代科学教育中更是发挥着不可忽视的作用，在高中教育中，他们对于在社会主义新时代背景下的高中生来说，更加有利于他们建立正确的思想信念，因此，应该认真地利用思想教育中的精髓，并将其渗透到生物课堂上，除此之外，师生还要不断地学习先进的思想，从而更加充实老师与学生的教学生活。

（二）生物教师组织实践活动并体验优秀思想

单纯地在生物课堂上对生物科学知识进行学习并渗透思想存在着一定的局限性，所以要想真正地使思想教育渗透到学生的头脑中，往往需要借助一些与生物相关的实践活动，这样既可以增加学习生物的途径，又可以学习到课本之外的思想文化知识。

生物学科又是一门与实验研究十分关联的学科【2】。例如，生物教师完全可以拿出专门的实验课使得学生进行与生物课程相关的实验研究，这种实验课的实践活动不仅仅使学生增强对生物这一学科的认识，尤为重要的是，在进行实践活动的过程中，学生会逐渐树立不怕困难与失败的坚韧意志，除此之外，与生物相关的一些小实验可以有利于高中生思想教育的发展，学生通过动脑进行对实验进行设计和改造以及反思，使得学生对课本上学到的知识加以重新认识并利用，同时又可以使得学生认识到实践出真知的思想道理。

（三）加大创新教学设计力度并渗透优秀思想

教师要努力设计优秀的教学方案，在设计教学方案的过程中不仅仅要落实生物知识的目标，在思想教育的这一目标上面也要给予重视，要牢牢把握住思想教育在高中生物课堂上的渗透力度，将知识的原理和思想教育紧紧联系在一起，最好是使得学生在见到知识点时，就会联想到相关的思想教育的内容，使学生对在高中生物上学到的生物学科的知识和思想教育的内容真正实现内化。

例如，在高中教师在《稳态与环境》中的教學过程中，教师讲解人体内环境的知识点时，教师不仅仅要介绍内环境是由血浆和组织液等要素构成的这种生物学的知识点，而且要着重讲授内环境的稳态对于人体的重要性，即保持内环境的稳态可以使学习生活变得更加有效率，从而使得学生在学到内环境相关的知识点时，又可以使得学生树立保持身体健康的积极思想，如果在高中三年学习阶段，学生会在这种思想的熏陶之下，学生自然而然地会对老师所渗透的对健康引起重视的思想有所认识，进而会保持对健康的珍视。

三、结语

在高中生物课堂上渗透思想教育可以使得高中生在学习生物科学时拥有了新的学习体验，可以是高中生不仅仅对生物学科有了新的认识，对思想的培养与认识也会更上一层楼，因此，高中生在学习生物教材时，不应该单纯的学习与生物科学相关的知识点，而是也要重视与之相关的思想，实现生物知识和思想教育双丰收，充实更美好的高中生活。

参考文献

[1]唐雨晴，普通高中生物教学中渗透职业生涯规划教育，《高师理科学刊》，2019，39（04）：95-97

[2]王剑锋，论高中生物教学中渗透和提高生命观念素养的策略，《中国校外教育》，2019（11）：21-22