浅析初中语文阅读教学的情感教育渗透

韩明辉

摘要：初中语文教学工作的开展，要立足学生的实际情况，注重培养学生的语文核心素养。在初中阶段渗透情感教育对学生的成长及发展具有至关重要的作用。因此，在开展初中语文教学过程中，教师要将情感教育与初中语文教学进行紧密结合，从而使初中生形成健康的品质，进而促进初中生更好地成长。基于此，以下对初中语文阅读教学的情感教育渗透进行了探讨，以供参考。

关键词：初中语文阅读教学;情感教育;渗透

引言

现如今对于我国普遍的初中语文阅读教学而言，存在很多的问题和弊端，情感教育在教师教学的过程中没有很好地与教学内容相融合，从而使学生在阅读的过程中难以对文章进行理解，或者说会对文章思想和情感的表达产生偏差，使学生的语文学习能力受到影响，学生的学习热情和积极性在很大程度上来也会因此受到影响。在初中语文阅读教学的过程中，情感教育是一项非常重要的教学策略和教学方式，因此就需要增强对其的重视，且针对性地进行改进和完善。

一、结合实际生活，渗透情感教育

初中语文教学的关键就是语文阅读的教学，在语文教学中可以时刻找到生活的影子，语文就是从生活中延伸出来的，语文就是生活。语文老师应把实际生活引入到语文阅读教学中，结合实践渗透情感，将语文中的人物落实到现实生活情境，渗透情感教育，引导学生感受生活和体会作者的情感。例如：在现实生活中，很多学生和家长之间都存在着一定的矛盾，导致父子关系、父女关系等处于紧张的状态之中。很多家长对学生都存在管教缺陷，期待过高等现象，让学生心理压力过大，产生了逆反的心理，导致家长和学生之间的矛盾激化。在教学朱自清《背影》这一课程时，教师可以通过这篇文章来对学生渗透情感教育，在潜移默化中，化解学生的内心疙瘩，减轻学生的心理压力。粗略地读一下《背影》就会发现，文中的父亲很普通也很平凡，他和我们每个人的父亲一样普通，但他那不停的唠叨以及生活中平凡的小事体现出最不平凡的爱。这不禁让我们想到，父子之情也会有摩擦，也存在抱怨，有纠结有误解，这并不是对这种现象的抱怨，也不是揭短，正是因为亲情是复杂的是多元的，才显得更加立体和深刻，而只有慈爱而缺乏严厉管教的亲情也是虚假的。老师可以让学生回忆父亲在生活中给予的感动事情，通过学生思考时，渗透情感教育，让其体会作者在写这篇文章时的心情。结合实际生活，使语文阅读中的人物形象变得生动，让学生理解父母的辛苦。世界上最无私的爱就是父母之爱，通过学习本课，增进了学生父母之间的情感联系，让其勇于对父母表达心中的想法，多和父母进行心平气和的交流，从根源上化解家庭中的问题。

二、改变传统教学模式，给学生自己感受情感的空间

在传统教学模式下，教师为了顺利地推进语文教学进度，往往忽视语文阅读，尤其是较长篇课文的阅读，而这却是非常不利于学生理解作者想要表达的观点和与作者产生共鸣，为此，情感教育顺利开展的前提是改变传统的语文教学模式。要想对情感有深入地把握，必须在阅读文章上花费时间。首先，为了让学生对课文的认识更深刻，可以先给学生布置课前预习作业，让学生在课下完成对课文的阅读工作，教师可以让学生在课堂上结合自身实际情况谈谈阅读的感受，这一方面可以检验学生预习效果，另一方面还可以锻炼学生的语言表达能力。提前自主阅读是学生与课文产生情感的关键所在。其次，在课堂上，教师还需要根据课文的不同类型采取不同的方式来带领学生们完成对课文的精读，带领学生们进入作者创设的世界，体会作者的情感，并升华情感至与自身相关的实际生活。在情感的带领下，学生往往更乐意去投入精力，对课文理解更为深入。最后，课堂上留出固定时间供学生分享阅读后的感受，对于学生的分享内容，教师要以鼓励为主。由于每个人的经历不同，在面对同一篇文章时，往往会产生不同的情感共鸣，为此，学生分享的感受与对文章的理解是有差异的，这并没有固定的形式或套路，老师在课堂上要做的事情就是鼓励学生大胆的表达自己内心想法和引导学生包容万千世界的不同之处。

三、在语文教学中创造情感教育实景

科学技术在不断的进步，被运用到工作生活各个方面。教育当然也离不开科学技术的支撑，目前各校都积极引进先进的多媒体教学资源，为学生拓展了丰富多彩的教学资源，让学生更加清晰准确的把握课程中的情感。教师可以去网络当中搜集一些与语文教学相关的音像、图片以及文字等，通过投影展示给同学们。例如，在学习《傅雷家书》時，教师可以利用网上搜集到的傅雷家书残影，通过多媒体展示给同学们，让同学们能够深深体会到字里行间都充满了一位父亲的拳拳爱子之心，同时也可以引导学生学习傅雷家书中的道理，并成为自己以后人生道路中的重要指引，真正地能够从语文教学中学习到有意义的内容。

结束语

一个国家的发展离不开文化软实力的强大，而一个人的进步则离不开自身情感素养的提升。情感素养是一个长期积淀的过程，通过语文阅读课堂来实现对初中生情感素养的关注、培养已成为重要途径之一。借助语文阅读课堂引导初中生形成正确的价值观念，给学生灌输积极的正能量思想等，为其今后走入社会做好铺垫。

参考文献

[1]贾辉.浅析初中语文阅读教学的情感教育渗透[J].课外语文，2020（15）：47-48.

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[3]何兴国.情感教育在初中语文阅读教学中的渗透[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（09）：67-69.

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