浅谈小学语文教学中如何营造良好的课堂氛围

苏红梅

四川省资阳市安岳县协和小学

摘要：语文是学生学习生涯的一大重要基础学科，小学学习时期是培养学生语文学习能力的重要阶段，学生的身心发展正处于起步阶段，正需要教师的正确引导。小学语文教师在课堂教学过程中，要充分利用教学资源，开展多元化教学模式，有效营造充满趣味性的积极课堂学习氛围，使得学生在此氛围中能够更有效地掌握相关知识，极大地提高学生的学习能力和学习效率，切实促进学生的全面发展。

关键词：小学语文;课堂氛围;营造策略

引言

在小学教育当中，小学语文是非常重要的一项内容。小学生受到年龄特点的影响，在学习之中极易受到外界因素的影响，因此为了最大程度上保证课堂的教学质量及效率，教师还要将自身的职能作用充分展现出来，并依照学生年龄特征，营造出良好的课堂氛围，以此提升学生学习兴趣。但运用怎样的策略去营造氛围，还要教师不断探索和研究。

一、巧设情境，活跃课堂气氛

为了进一步优化教学实效，新课改下的语文教学强调要坚持以学生为中心开展多样化的教学活动，要调整教学方法，从而提升教学的实效性。在此背景下，情境教学法越来越被重视，情境式教学法是新课改下教师教学采用的较为普遍的一种教学模式。教师根据学生的实际学习能力和学习需求，在课程标准的基础上，给学生创设有一定情绪色彩、用形象形式呈现的具体场景，激发学生兴趣或者引发学生的共鸣，这样才能够使学生感兴趣或者感觉有意思，从而激发学生主动学习的内驱力，发挥学生的主体地位。语文情境的设计，一定要符合小学生学习心理需求，既要重视形式又要关注内容，特别是情境设计带来的实效性，让学生能够积极主动、大胆参与到语文教学中来，这样才能够逐渐改变学生被动学习的局面，更好地发挥学生作为教学主体的地位。创设语文学习的情境，教师可以结合学习内容的特点来进行设计，给学生创设他们较为熟知的生活情境，使学生在熟悉的氛围中给学生带来参与的兴趣。也可以给学生用实物来演示情境，或者利用图片、音乐来给学生进行情境的渲染，给学生感官上的刺激，通过直观的刺激来调动学生，再现学习中的情境，降低学生学习和理解的难度和学生思维的难度。此外，教师还可以鼓励学生在预习理解的基础上进行角色扮演，让学生在体验学习中融入教学。

二、利用生活元素整合语文教学，激发学生情感体验

语文源于生活，且表现形式也是通过生活，在构建良好语文学习氛围的过程中，生活元素不仅可以实现教学氛围，也是加强学生语言感知能力，语言构建能力的有效措施。在小学语文教学中，诸多语文教学知识点与生活信息有关，教师应积极利用多元化措施，引导学生通过课文，发现其中的关联，不仅可以激发学生参与课堂的积极性，也让学生在思考的过程中拓展思维。此外，教师应明确一点。情境教学与生活教学存在一定的差异，情境教学即利用故事、案例、多媒体等方式，通过构建，还原文章背景，促使学生犹如身临其境般享受，加强学生想象力，拓展学生眼界，此情境教学多数用于文章背景抽象，发生背景与学生观念不符，进而营造情境教学。生活化教学方式主要利用文章中，与学生生活知识相连，利用案例、故事等方式，引导学生从关联中联想自身，进而提高学生情感体验，激发学生参与积极性，通过文章感受生活，提高学生个人文学素养，丰富学生生活认知，在此基础上提高课堂教学氛围。

例如，在《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课中，该课文主要描述了“父母”对于学生作文不同的评价，但出发点都是基于对学生的“爱”，教师可以以此为基础，引发学生共鸣，提高学生情感体验。如：“同学们，你们家长有这么评价过你们吗？那你们知道为什么吗？”利用问题贯彻始终，加强学生阅读体验，并利用问题组织学生讨论，进而构建良好的课堂氛围。通过引导的方式，不仅可以提高学生语文认知能力，也潜移默化的对学生实施思想教育，通过文章宗旨，帮助学生建立良好道德观念，进而加强学生综合素质发展，推动其语文核心素养形成。

三、开展合作化的教学，给学生创造表现机会

小学阶段的学生处于成长和发展的时期，他们还尚未形成完善的学习思维和方法，在实际教学过程中可以发现，虽然将课堂的时间交给了学生，但是一部分学习能力较差的学生难以独立完成学习任务，长此以往会让学生产生惧怕学习的心理，打击学生的学习信心。针对这种情况，语文教师可以在课堂中开展合作化的教学，引导学生以小组的形式共同学习，给学生创造表现自我的机会，同时，不同的学生发挥各自的优点共同解决问题，可以帮助学生高效完成学习任务，从而有效提升语文课堂的教学效率。

例如，在学习《记金华的双龙洞》时，教师可以组织开展合作教学，给学生创造表现自己的机会，增强学生的学习信心。在课堂开始时，我对学生说：“同学们，我们这节课要弄清楚作者游历的过程和感悟，接下来就请大家合作完成这项任务吧。”学生在我讲完后开始合作探究，在过程中由于没有束缚，每个学生踊跃发言，尽情展示自我，这样便营造出积极向上的课堂氛围，最后合作完成了学习任务。这样，通过在课堂中组织学生合作学习，学生有了展现自己的机会，帮助学生树立起学习的信心，从而有效提升了语文课堂的教学效率。

结束语

总的来说，在小学语文教学过程中，营造良好的课堂氛围，是提升教学质量及效率的重要基础，也是激发学生学习兴趣的关键所在。教师必须要充分了解学生的实际需求，并根据教材中的教学内容，给其创设各类学习情境，活跃课堂氛围，充分展现出学生的主体地位，提升语文教学效果。

参考文献

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