试析如何在小学数学教学中营造良好的课堂氛围

戴戊申

【摘要】随着社会经济的快速发展，人们对教育的重视程度越来越高，尤其对孩子小学教育的关注程度更高，而在实际的教学过程中，由于教师在课堂教学中的教学方式方法比较单一，课堂教学内容比较枯燥，学生的学习兴趣比较低，厌学情绪比较重。为了促进小学数学课堂教学质量，需要教师为学生营造良好的学习氛围，让学生能够集中注意力，并培养学生对数学的学习兴趣，进而提升小学数学的教学效率和教学质量。而如何营造良好的课堂氛围是小学数学教师急需解决的问题，下面就这一方面的问题进行深入的分析探讨。

【关键词】小学数学 课堂氛围 营造策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0136-01

课堂氛围也是数学课堂教学中师生情绪状态的体现，良好的课堂氛围体现了教师和学生积极的状态，而且学生在学习环境中身心会放松，接受理解的数学内容量比较多，同时也能激发学生的求知欲，对学生的成长发育具有非常好的促进作用，也能提高学生综合能力的发展。下面具体分析如何营造良好的课堂教学氛围。

一、教师要建立良好的师生关系

在新课改教学中要求教师在教学期间要与学生建立良好的师生关系，同时还要求教师要转变教学理念，坚持“以人为本”的教学原则，将学生的成长发展放在教学的首位，进而能在课堂教学中为学生营造良好的课堂氛围。因此，小学数学教师在教学的过程中要摒弃传统的教学观念，转变教师在课堂教学中的主导地位，将学习的主动权交给学生，让学生发挥主观能动性，教师要做好引导工作[1]。如果教师能与学生平等对话，并且尊重学生的思想和见解，那么教师最终会成为学生的良师益友。学生愿意与教师交流，那么学生在学习中遇到问题时也会主动的寻求教师帮助，进而建立和谐的师生关系，学生喜欢数学教师，那学生对数学学科也自然会产生浓厚的学习兴趣。

当然，在教师与学生交流的过程中，教师要掌控好节奏，也要对自己的言行进行严格的要求，要始终正确引导学生，这样教师才能对学生有更多的了解，也能发现学生学习中存在的问题，并提出相对应的解决问题。并且教师在与学生交流过程中不能太武断，也不能按照自己的标准要求学生，而要做到换位思考，这样才能建立良好的师生关系。

二、教师利用创设情境的教学模式提高学生课堂教学的参与度

小学生的年龄比较小，他们对事物的感知能力比较弱，如果他们对抽象的事物无法快速理解时，情绪就比较低落，如果教师帮助学生理解比较难的问题，增加让学生参与课堂教学的次数，那么小学生的课堂学习状态会非常好。因此，数学教师要根据学生的实际情况，在教学中为学生创设合理的教学环境，从而激发学生的学习兴趣。

比如：在学习“平均分”这一节内容时，为了不让学生从本能意识中认为学习内容难，教师在开始上课之前为学生创设一个情境，“一天，动物园的动物们要聚会，小兔子带了6个萝卜，想把它与动物朋友们一起吃，结果来了12个朋友，小兔子一看这么多朋友，萝卜不够啊，怎样才能让每一个动物朋友吃到萝卜呢？”然后教师：“小朋友们，假如你是小兔子，你会怎么做呢？”这时学生说出各自的想法，教师根据学生的回答情况带入除法教学内容学习。如果教师只是单纯的告诉学生今天的学习内容是“平均分”，学生在潜意识中会认为学习的内容比较难，怕说错，因而学生的课堂参与度比较低。但是，教师利用情境法将学生带入课堂，学生在不知不觉的情况下已经在运用要学的方法解决问题。因此，教师在数学教学中要多联系生活，创设教学情境，进而提高学生的数学学习兴趣。

三、教师要充分运用多媒体教学设备

多媒体技术在教学中的运用让课堂教学的氛围出现了很大的改变，而且课堂教学的方式也发生了很大的变化。小学生的年龄比较小，对新事物的好奇心比较强，教师可以在课堂教学中运用多媒体技术，将静态的数字转化为动态的图像，不仅能吸引学生的注意力，也有利于营造良好的课堂氛围[2]。比如：在学习一年级上册中的《数一数》时，教师可以利用多媒体制作课件和动画视频，首先，教师为学生展现静态的动物图片（5只小鸡），让学生数一数图片中的动物有几个，学生回答有5只；然后，教师点击视频，并配声音解说，“5只小鸡离开家捉虫子吃，突然天空下起了大雨，大家急着往家里跑，跑回家后，鸡妈妈一看”，在此时视频也暂停，让学生再数一数图片中的小鸡数量（4只小鸡）。学生发现少了1只，“最小的孩子不见了，于是鸡妈妈就跑到外边去找，最后在小兔子家找到了小鸡。”在《数一数》这一节内容教学中，教师将内容用形象化的手法展现在小学生的面前，小学生就会集中注意力，并在教师的引导下积极的参与课堂，最终学生能够容易理解教学内容，对学生的学习具有很大的帮助作用。

四、结束语

良好的课堂教学环境是师生共同努力营造的，反映着课堂中每一个人的情绪状态，因此，教师要为小学生营造良好的课堂氛围，教师先要转变教学观念，在教学中坚持以人为本的教学理念，坚持学生在教学中的主体地位，运用多种多样的教学方法，才能在教学中为学生营造良好的学习氛围。

参考文献：

[1]宋雪华.如何在小学数学教学中营造良好的课堂氛围[J].學周刊，2015，14：141.

[2]王文咏.浅谈小学数学教学中如何营造良好的教学氛围[J].科学中国人，2015，20：268.