新高考背景下高中数学教学模式的改革探析

2020-09-10 17:53周毅
小作家报·教研博览 2020年43期
关键词:模式改革新高考背景高中数学教学

周毅

摘要:新时代教育观念出现根本性转变,从过去的应试转向素质教育,这也推动了高考制度的变革,使各个学科的考察内容出现了变化。基于这个新背景,高中数学教学也应作出调整,促进深化改革,才能适应新高考的要求,既能保证学生全面发展,又能使其在高考中取得优异的数学成绩。本篇文章在以新高考为背景,分析当下高中数学教学问题所在,并对这门课程教学模式改革提出建议,仅供参考。

关键词:新高考背景;高中数学教学;模式改革

新高考背景下,传统高中数学教学难以适应,所以必须认真研究新高考制度和要求,有针对性调整高中数学教学,使这门课程教学模式改革满足素质教育与新高考制度要求。

一、高中数学教学具有问题

1.实用性不强

新高考背景下,高中数学教学最大缺陷在于实用性不强,课堂上除了按照教材灌输知识外,剩下就是题海战术,大量让学生去做习题,以此提高其解题能力,以使其在高考中可获取优异成绩。这种教学方式在应试模式下有一定的效果,但是却不符合新高考制度要求,忽视了学生全面发展这个根本目标。高中数学教学与生活缺少联系,学生就如同解题机器,稍微变化习题就不知道如何应对,而且运用所学处理实际问题能力差,这与新高考要求不相符,存在滞后的问题。这样的数学教学无法促进学生数学综合素质提升,自然也就难以保障其在新高考下有良好发挥。

2.教学方式守旧

新高考重视的是学生能力发展,高中数学教学还未彻底将其落实,教学主要是讲解,留给学生思考和探索的空间少。长期如此使学生养成一个习惯,那就是课堂被动听,却很少去动脑筋思考,依靠教师分析,自我解决问题能力低下。学生始终处于被动状态,数学学习缺乏探究精神,思维不够深化,所掌握的只是浅层的东西,难以解决复杂数学问题,而且创新思维没有教学中得到发展,直接影响了学生数学实践能力。新高考下更为关注学生综合能力,过于守旧单一的教学模式,培养出来的学生不能适应新高考要求,最终将使其在高考中失利。

二、新高考制度下高中数学教学改革途径

1.树立新教学观

新高考背景下高中数学教学,做好改革是关键,应认真研究新高考制度,从传统教育观束缚中解放,吸纳新教育观,将原来以通过知识灌输和题海战术,促进学生数学成绩提升,转变为在教学中促使学生综合发展。这个背景下高中数学教学改革,多关注学生,注重其兴趣培养,使学生爱上数学,充满学习动力,这样才会在数学课堂表现更为积极,具有主动获知与探索的强烈意愿,从而依靠个人智慧或者是小组交流的方式,构建知识结构体系,发展思维,掌握数学思想方法。长期如此,学生就能认识数学本质,理解能力增强,既能实现多个维度发展,又能提高实践能力,获取全面发展,高考中也必定能更好发挥,取得优异成绩。另外,新高考下数学教学,应重视创新思维培养,这对学生将来发展至关重要,教学中减少对思维束缚,尽可能开发潜能。依据个体差异以及兴趣,实施分层教学,兼顾所有学生在数学学习需求,促进每个人在这门课程学习中有所进步。

2.做好教学模式创新

高中数学教学改革要转变教学模式,首先要明确学生是学习主人,必须保证其主体性。教师在数学教学中定位应是引导者,对其进行必要的启发,让学生在智力因素和非智力因素的配合下,自主思考和探究中完成数学学习,构建知识体系,明确数学知识之间内在逻辑联系,具有举一反三的能力。高中数学知识繁杂,其中不乏一些抽象的内容,假如按照刻板的教学方式直接讲解,学生可能会在理解上存在较大障碍,无法及时消化,由于数学知识关联性紧,这将给后面的学习带来很大的阻碍。

基于此,教师需要采用信息技术手段教学,不过要保证合理运用,不是每个部分都要运用多媒体、电子白板等,而是要确保这些现代化教学手段辅助下,能够让抽象内容更为直观形象的展示出来,既利于学生理解知识,又能培养学习兴趣,还可帮助其突破重难点。比如在牵扯到三角函数教学时,学生对其图像以及单调性相关问题,理解上具有难度。黑板上画图和讲解太过浪费时间,教师就可利用多媒体进行动态演示,将图像直观呈现,这样就能使其更好理解图像之间关联性,从而完成这个部分的学习目标。

高中数学教学采用微课,专门用于攻克知识难点,或者是某个部分知识,也可运用翻转课堂的模式,先让学生利用课前时间自己学习,依照的是教师制作的视频,完成自我检测,把自学中遇到的难点反馈给教师,课堂中针对重难点展开交流和讨论,这个期间师生是合作与交流的关系。学生学习目的性强,讨论积极性高,主动思考中消化重难点,提高思考和解决问题的能力,思维获取发展。数学教学也可采用小组合作方式,针对学生个人无法解决问题,设置成任务,促使学生在小组内讨论,各自分享思路和想法,相互启发中迸发出创新思维,确保所有学生都能在合作解决问题中得到全面提升与进步。实施分层教学,充分体现因材施教的优越性,由于学生数学基础与数学能力有差异,所以教学为不同层次学生,制定不同目标与内容,也可采取不同教学方式,确保每个人所学数学都在其思维就近发展区,在学习中有不同的发展。

3.做好教学反思

高中数学教学需要做好教学反思,教学要有生成性,关注课堂反馈,实施综合评价,要求学生相互评价在课堂上表现,对教学进行评价,还有就是自我评价,通过这些就能获知学生在学习中不足,以及教学存在问题。教师在总结的基础上进行反思,进一步优化数学教学,促进教学水平提升。当然,教学反思要结合新高考要求。另外,教师要引导学生反思,学生没有理解知识,应启发其寻找原因,想想是哪里出了问题。要求其整理错题,归纳原因,平时教学重视数学思想方法渗透,解题亦是如此,以此种办法推动学生数学综合素养提升,确保学生全面发展。

结语

综上所述,当下高中数学教学还有不足,影响了这门课程改革发展,应在明晰问题基础上,结合新高考相关规定,做好教学改革,以促进学生全面发展,提高数学素养,助力于学生在高考中取得优异成绩。

参考文献

[1]丁晓军.基于新高考背景下高中数学教学模式创新的研究[J].新课程·下旬,2019(8).

[2]汪霞.基于新课改背景下高中数学教学策略探析[J].新一代,2017(10).

[3]關丹丹,景春丽.新高考背景下不分文理的数学成绩差异研究[J].数学教育学报,2018(4):31-34.

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