飘荡的灵魂谁来管——劝学记

陈海

教育是阻断贫困代际传递的重要举措，而学校作为教育的主阵地，应当以教育之光点亮每个孩子的梦想，助力每名学生能够前行在更加光亮的方向，控辍保学则是义务教育均衡发展、评估验收“一票否决”的重要指标。孩子辍学的原因有很多，各种各样的原因也使得他们对继续完成学业心存抗拒或者是畏惧，而作为教育工作者的我们便要承担起身上的责任、坚决执行控辍保学工作，以“不等不靠、主动出击”的工作态度来采取相关的措施、展开控辍保学工作。

龙从艳是普定县马场镇马场中学2020届三班的学生，她成长在一个特殊家庭当中，父母分居多年，她和父亲一同生活，因为缺少健全家庭的教育条件，龙从艳的父亲梁才难以有效的对龙从艳展开家庭教育。因此，龙从艳缺乏足够的管教而逐渐疏于学业，经常使用父亲梁才的手机玩游戏、上网，在缺失科学的家庭教育指导的情况下，龙从艳对学习也逐渐失去了信心，于是便选择了辍学、不继续完成学业。

为了能够促使每一个孩子都接受义务教育，避免出现过早失学的情况，作为班主任的我在本学期内组织了两次劝学活动，第一次，我与郑朝阳老师前往龙从艳的家里劝学，但是龙从艳以及其父亲梁才对重返学校继续学业的态度还是很不明朗，虽然表面同意返学，但是还是依旧没有回到学校。之后，我与语文老师戴用和英语老师刘安富再次前往龙从艳同学的家中劝龙从艳重回学校，龙从艳同学表示会回校继续完成学业，这让我们感到十分的欣慰，同时也对控辍保学工作燃起了更多的希望。

但是时至今日，龙从艳同学依旧没有回到学校，这个问题使我和其他教师都感到十分的困惑，因此，在一次休息时间我与校长陈典松汇报了此事，希望能从学校领导那里获得更多的启发。经过交流之后，校长陈典松提出请下坪村村委领导帮忙劝说龙从艳及其家长，让龙从艳重新回到学校接受教育。但是这个方法依旧没能奏效，龙从艳至今仍未回到学校继续完成学业，而这次控辍保学工作也让我对控辍保学产生了更多的想法，在传统的工作过程中我们经常会依靠学校和教师的主动劝学而引导学生重回校园接受教育，但是实际效果却并不是每次都能达到我们的预期，是否又有其他方式能够解决控辍保学工作效率低效化的问题、解决更多如同龙从艳同学一样的辍学问题呢？

劝学路上我们遇到了各种各样的问题，每个辍学孩子辍学的原因都有所不同，但是相同的是，只有切实地把握好控辍保学的正确方法才能够获得理想的工作成效。关于以往的控辍保学工作我也进行了深入的思考与探究，发现要想能够达成高效的控辍保学工作效果仅仅是依靠学校和教师单方面的努力还是不够的，政府方面也应当推出一系列的举措来保证推进控辍保学工作的进展，结合不同学生的辍学原因来予以不同的解决方式。比如说，可以成立专门的控辍保学工作小组，对当地学校的辍学学生实际情况进行登记备案，认真分析每名辍学学生辍学背后真正的原因，并且给出针对性的解决方法。例如，学生是因为家庭条件比较贫困而无法继续完成学业，政府方面便应当联合学校为学生推出相应的减免优惠政策，尽可能的减少杂费方面的支出来帮助学生降低求学成本压力，以此来引导学生重回校园、继续完成学业;再或者是针对龙从艳这类学生可以采用心理辅导的方式来改变学生对学习的认知，帮助学生顺利度过青春期这一极易产生逆反心理的阶段，以此来促使学生认识到学习的重要性。并且，基于龙从艳同学所处的生活环境，龙从艳的原生家庭对其影响还是非常大的，因此，在展开控辍保学工作的过程中应当派出专业性极强的心理教育方面人员来对龙从艳同学的心理问题进行疏导，此时，再配合以学校和教师对龙从艳同学展开的控辍保学工作，也便能达到更加高效的质量。

在劝学这条路上我们历经了很多的艰难困苦，但是我们的目标是一致的，只要能够保证孩子们在求学的路上不掉队，那么我们所付出的一切辛苦都是值得的。与此同時，我们也要深刻的认识到控做保学工作是一项综合性、长期性、系统性的工作，不仅需要各个部门的通力配合，更需要政府、学校、教师、家长的全员参与，以通过建立起长效监管机制来共同促进控辍保学工作的发展。因此，在义务教育的路上“一个孩子都不能少”，这样的理念也将深刻的印在我们每个人的心中。接受教育是改变学生命运的基础，也是学生能够成才的必经之路，因此，政府方面也应当贯彻义务教育法规定的强制性，针对当地学生的实际情况强制落实义务教育。通过充分地凸显出义务教育的权威性、严肃性，以此来保证义务教育得以落实，最大程度的降低辍学率。

每一个辍学的孩子都是飘荡的灵魂，他们也许只是暂时迷失了航向，而作为教育工作者的我们一定要将控辍保学工作做到更好，无论工作当中遇到再多的艰难险阻，我们都应当奋勇拼搏在控辍保学工作的第一线，因为我们知道只有做好控辍保学工作才能让孩子能够拥有一个更加美好的明天，要达到更好的工作效果是离不开各方面各部门的协调和配合的。学校和教师的劝学工作需要政府的支持与配合，希望能够在我们的通力配合之下获得更好的工作成效。