小学语文教学中如何进行文言文教学

邓冬梅

【摘要】在小学语文教学当中，小学生要学习的内容不仅仅是简单的识词辨义，而且也要在教师的指导下不断的提升自我的文化素养，在和语文这门学科的不断接触当中让小学生对语文培养出浓厚的兴趣，其中，文言文教学这一部分对小学生而言是一个从未接触过的挑战，想要学好文言文，不仅需要教师的辛勤指导，还需要学生能够在课堂上配合教师听讲的过程中自己主动地努力，加深对于相关知识点的记忆程度;同样，文言文学习对于小学生而言既是一个挑战又是一大机会，端看学生和教师如何在学习的过程中适当的把握这种机会。

【关键词】小学语文;文言文教学;积累实词;常见句式;蕴含情感

文言文教学不仅是在小学语文当中占有十分重要的比重，甚至在以后的初中和高中学习当中，也会有很大的一部分比重，在小學的这个阶段，小学生去学习文言文，主要是为了奠定之后他们继续深入学习文言文课文的基础，学好文言文，不仅对于小学生目前对于语文这门学科更加全面的把握，而且也能够让小学生培养其对于中国 5000 年传统文化学习的兴趣。更为关键的是，小学生学习文言文，需要教师在课堂上对于阶段性文言文学习进行指导，教师在文言文教学这一部分所起的重要性是无法言说的，小学生需要在教师的引导下去深入学习这一部分。

积累文言文实词

在文言文的课文当中，通常有很多的通假字，是由很多具有精炼意思的一个字或者一个词来组成一篇意义很完整的文章，小学生在解读这些文言文的时候，需要对重点的实词进行翻译和掌握，在掌握这些实词的基础上，去通篇理解整篇文言文的意思，进而去了解作者在写这篇文章的情感以及中心主旨。若是小学生贪多求进，在并没有完全理解这些文言文实词的基础上去一味的追求课文的理解，那这样无异于是巧妇难为无米之炊。只有在小学生不断的学习文言文的过程当中，积累这些文言文诗词，才能够让小学生在日后的文言文学习当中，能够更通畅的理解文章内容。

例如，在教授《司马光》这一篇文章的时候，由于小学生是第一次接触到这种古言类型的文章，在通读的过程当中很难对于短短几句的文章进行整体性的把握，这时教师就应该先从一些重点的字词开始，让小学生先了解这些字词的意思，在小学生的脑海中已经对这些字词有一个大致的理解之后，再让他们将这些意思带入到较长的句子当中，去帮助他们理解这篇文章的意思;在这样的学习当中，让小学生意识到文言文实词的重要性，让他们有意识的在日后的学习当中不断的积累相关的实词。

剖析古文常见句式

对于文言文学习而言，在众多的文言文句式当中，有很多部分是小学生日常学习当中能够经常见到的，那么教师也会根据课本当中所涉及的这些文言文重点词句对学生做出针对性的考察，那么学生在进行日常的文言文学习当中就可以自己有意识的在教师的引导下去剖析文言文当中一些常见的句式，在对这些句式做出自己分析、记忆的过程当中，不断地进行文言文知识积累，进而能够深入让自己沉浸到文言文学习当中。另外，在不断的剖析据齿的过程当中，结合之前的十字积累，学生就可以不断的锻炼自己，在文言文翻译这方面的能力。

例如，在教授《守株待兔》这一篇文章的时候，教师就可以针对这篇文章中的一些重点句子，向学生拓展之前学习的一些类似的句型，或者是以后将要学习到的一些重点句型， 让学生能够在教师的引导之下去发现这些句型的规律，在下次碰到这些类型的时候，可以自己根据与学习的知识完成对这些句子的翻译和理解;学生可以专门用一个本子来记录教师上课所讲的这些类似的剧情，在课下根据自己的进度完成周期性的复习。

品味名句蕴含情感

想要深入的了解文言文的内涵，那么就需要学生能够在理解字词句的基础上，对通篇文章有大致的了解之后，通过在课堂上对于老师所讲解知识点的认真听讲，将自己代入到作者所营造的氛围和环境当中去感受作者在文章中的一些重点字词句中所蕴含的情感，通过将作者的这种情感带入到自身去升华整篇文言文的主旨和内涵。对于小学生而言，这一部分可能会有些难度，毕竟他们所处阶段的知识积累是有限的，这一阶段的他们人生观和价值观还没有构建完全，所以这一部分教师的引领和指导非常重要。

例如，在教授《精卫填海》这一篇文章的时候，教师就可以在事先讲课之前先向学生大致的叙述一下这个神话故事，先引起学生对于这一故事的兴趣，然后在进行课堂讲解的过程当中代入课文当中一些文言文实词的记忆和理解，让学生在对这篇文章有一个整体性的理解和把控之后去感受， 作者希望读者能从当中学习到什么？去感受作者对这篇文言文的态度，以及作者对精卫这个人物所抱有的情感和期待又是什么？让小学生能够在这种思考当中不断的去锻炼自己的共情能力和理解能力，从而能够让小学生在这种理解当中， 不断提高自己的文化素养和水平，让小学生能够将自身的精力投入到文言文学习当中。

总之，文言文教学在小学语文学习当中是一个不容忽视的部分，虽说在这一阶段主要是为小学生对于日后更精进的语文学习打下基础，但是这一阶段教师同样要要求小学生能够尽自己最大的努力去完成小学这一部分所有标准的学习， 在文言文的这一部分，小学生应当主动的去积累相关的文言文实词，这样才能够再完成词的积累之后，能够对文章的理解有更加深刻的掌握;另外，在文言文的学习当中，要学会自主的去剖析常见的句式，在对这些相同的句式进行总结和分类的过程当中，将自己带入到作者的写作情感当中去，从而不断的提升自己在文言文学习这方面的造诣。

参考文献：

[1]牟俐玫 . 怎样做好中小学语文教学的衔接 [J]. 西部素质教育 ，2016，2（17）

[2]颜廷安 . 小学文言文教学方法例谈 [J]. 大连教育学院学报 ，2015，31（02）

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