让阅读走进高中数学课堂

刘永平

摘要：在数学学习过程中，学生的数学阅读就是依据自身的知识经验，通过对数学材料的阅读，从而构建数学意义和方法的高效数学学习活动。在此过程中学生自主获取信息，学习知识，提升数学思维能力，掌握数学语言。本文就高中数学教学当中，重视数学阅读教学的重要意义，从而有效实施数学阅读教学。高中生通过数学阅读可以自主获取数学知识，这是一种非常高效的学习方式。在此过程中不仅可以体现读的过程，而且也需要学生动手动脑动口，从而协调统一。随着当前科学技术的不断进步与发展，要求学生不仅具备良好的语言阅读能力，还需要有一定的数学阅读能力，可以轻松理解数据、图表等相关信息。

关键词：阅读教学，高中数学;交流与发展

在社会发展过程中，阅读能力是每个人都有具备的重要能力，是获取知识的主要途径，可以帮助学生认识新世界。在当前的社会环境上，不仅要求学生拥有较强的语言阅读能力。在当前的社会环境下，对于学生的数学阅读能力也有了新的要求。虽然当前的教学得到了较好的发展，但许多时候对现阶段的教育教学仍旧存在一些偏颇的看法。学生的阅读能力也时常被看作是语文或外语教学的任务。在数学教学过程中，只注重学生的知识记忆和公式运用。在数学教学中依靠大量的知识讲解和习题练习培养学生的解题能力，而忽略了学生对数学语言的学习。

一、数学阅读的相关特征

数学学科的语言形式包含了符号化、逻辑性、严谨性和抽象性等。学生的数学阅读与语言阅读有很大的区别，许多学生自主学习能力薄弱。在数学阅读过程中存在困难，也有许多教师以为数学阅读教学难以把控，但这都是由数学阅读的相关特点所决定的。首先，数学语言具有抽象性特征。数学材料都是通过归纳演绎的方式呈现出来，学生阅读并理解相应的术语和符号，根据数学原理分析，其中的逻辑关系结构，真正的理解相应的材料，从而构建自己的知识结构体系。在此过程中，对学生的逻辑思维能力有了更高的要求。其次，数学语言具有精确性特征。在数学领域任何结论，都可以明确的区分对错，数学知识清晰可辨，学生在阅读中，需要理解每一个学术用语和符号的准确含义，不可忽略任何信息。再者，阅读过程中，需要读写结合细致认真。学生在数学阅读过程中，需要记忆重要的数学概念、原理和公式等，在此过程中通过书写可以增强学生的记忆。数学阅读要求学生，可以从文字当中归纳推理一些知识，方便在阅读过程中对每个信息都认真分析，体会其内涵。最后，灵活转变所阅读内容，要求高中生在数学阅读过程中，需要进行灵活的语言转换。这是数学阅读与其他阅读形式的最大区别。学生需要将符号、图表等形式转化为语言文字，也可以将语言文字转化为数字、符号、图表等内容，灵活地将抽象画的内容具体化呈现，这对于数学教师和学生都有更高的要求。

二、高中数学阅读教学的重要作用

（一）注重学生阅读能力培养符合新的教学思想和理念

高中阶段是学生人生的关键阶段，学生的心理生理都得到了快速发展。这一时期的学生具备了进行复杂思考的能力，教师需要重视学生的阅读教学，培养学生更强的自主学习能力，让学生在数学阅读过程中，认真刻苦敢于拼搏，积极获取知识，具备良好学习品质。教师通过引导和启发，让学生善于阅读以此获取丰富的知识。学生在自主动手动脑的过程中，解决学习问题，勇敢面对学习困难，只有学生拥有了数学阅读能力才能自主获取数学知识。这也符合现阶段培养学生终身学习的教育思想。

（二）重视阅读教学，有利于学生数学语言水平和交流能力的提升

高中生的数学语言能力和交流能力的培养是数学教学的基础。高中生只是在课堂上听从教师的知识讲述，很难形成自己的数学知识系统。只有自身通过阅读才能形成自己的数学语言，培养数学理解能力和表达能力，从而构建自己的数学语言系统，更好地进行交流互动。

三、高中数学阅读教学的有效策略

（一）转变教学观念

在当前的教育环境下偏见问题仍旧存在，许多时候认为阅读只是语文教学的任务，教学中依旧运用比较传统的教学方式，而忽略了数学语言教学的作用。高中数学教师要意识到数学阅读教学的作用，并将阅读教学纳入到基础教育环节。要转变传统的教学观念与方式，培养学生良好阅读习惯，让学生更多的接触数学教材。同时不可替代学生思考，并不利于学生学习能力培养和良好学习习惯养成。学生的数学语言特征和学习水平，是学生智力发展和知识接受能力的外在体现。注重阅读教学丰富学生语言体系，提高学生数学语言水平，对于学生的成长有着积极的作用。帮助学生获得自主阅读能力，是现阶段高中数学教学的实际要求也有利于学生的个性化培养。

（二）創设问题情境培养学生阅读兴趣

兴趣是数学阅读教学的关键因素，学生只有带着问题去阅读，才能取得良好的效果。通常高中生在阅读之前教师需要为学生创设合适难度的教学情境，引导学生长期保持阅读兴趣。创设合适问题情境，所设置的问题要具体而精辟，同时也要具有针对性，难度适中，对学生产生启发作用。适当的时候可以呈现有知识和新知识之间的矛盾，设置教学悬念引导学生解决矛盾，让学生形成认知方面的冲突，从而激发学生的求知欲，培养学生阅读兴趣。

（三）引导学生自主阅读

高中数学阅读教学要求学生读写结合细致认真。在阅读教学过程中要求，学生可以自主阅读自主探究，最终获得结论。引导学生进行思考的目的，是为了让学生更好的去发现，当学生了解了相关的概念和定理之后，要让学生根据条件和结论尝试着去证明，并结合教材内容进行对比。如果学生无法寻找到合适的证明方式时，可以参考教材继续寻找求证方式，让学生动手动脑积极思考，从而加强学生的记忆能力，培养学生自主学习能力。

结语：总而言之，高中数学教学中，数学阅读可以丰富学生的数学语言，提高学生数学语言水平，使学生拥有较强数学理解能力。学生的良好数学阅读能力，对于未来社会的前进和发展意义非凡。因此，数学教师要注重高中数学阅读教学，培养学生良好阅读能力，提高数学教学质量。

参考文献：

[1]潘峰. 让阅读走进高中数学课堂[J]. 中国教育学刊，2017.

[2]阳小翠. 让阅读走进高中数学课堂[J]. 明日，2019，000（010）：0034-0034.

[3]林风添. 完善阅读教学——浅谈如何让阅读走进高中数学课堂[J]. 当代家庭教育，2019（18）.

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