浅谈小学语文教学与经典诵读的结合策略

张黎黎 刘兵 吴小玲

摘要：经典诵读是一种有效的语文阅读教学方式，将其与小学语文教学结合在一起，能够确保教师语文教师的实效性。教师应结合小学生自身的语文认知水平，采取有效的教学方式组织学生进行经典诵读，全面提高学生自身的综合素养和语文学习能力。

关键词：小学语文;经典诵读;教学策略

在小学语文教学课堂中，将经典诵读有效地与语文教学结合在一起，不但能够帮助学生树立正确的阅读观念，深化学生对语文知识的理解，还能使学生将自身的情感融入到诵读中，升华学生自身的文化素养和阅读素养，为学生今后的语文学习和发展奠定坚实的基础。因此，教师应采取有效的教学策略，组织学生通过经典诵读学习语文知识。

一、筛选高质量名著，提高学生诵读的价值

为确保小学生能够诵读有意义的文章，教师应结合课本中的语文教材，筛选高质量且符合学生自身语文学习需求的名著。让学生能够真正融入到经典诵读之中，进行对诵读文章中语文知识的有效学习，加深学生对文章中传统文化感知，切实提高学生进行诵读的价值，使得学生能够形成对文章知识的深刻理解和记忆。与此同时，教师应鼓励学生积极地发表自身的诵读看法，活跃课堂中诵读的学习氛围，使得生生之间和师生之间能够进行有效的学习交流，从诵读中透彻地掌握其中的文化和语文知识，有效丰富学生自身的语文学识和视野，并有效发展学生自身的语文思维，促使学生自身人文素养和诵读能力的不断提升，并使学生能够将我国优秀的传统文化不断传承下去。

举例来说，在学习《听听，秋的声音》这节课时，教师可以组织学生进行经典诵读《蝴蝶？豌豆花》和《稻草人》，运用这种符合课文内容和学生语文阅读兴趣的经典文学作品，丰富学生自身的语文学识，提高学生进行经典诵读的积极性。之后，让每个学生都分别说一说自己的诵读见解，使得学生之间能够进行有效的思维碰撞和诵读交流，加强学生对诵读文章中知识的理解，升华学生自身的文化素养，提高学生自身的语文学习效果和诵读学习效果。

二、指导诵读方法，带领学生体会经典文化

在小学语文教学课堂中，教师应指导学生正确的诵读方法，这样才能使语文教学与经典诵读有效地结合在一起，带领学生切身感悟和体会经典文化，强化学生对传统文化的认知，提高学生自身的诵读学习能力。因此，在组织小学生进行经典诵读的过程中，教师可以运用多媒体教学技术，为学生展示与诵读文章相关的教学视频，全面激发学生的诵读兴趣，并使得学生能够积極且有效地学习视频中的诵读方法，不断提高学生自身对经典诵读的能力。此外，教师还应时刻观察学生的诵读情况，及时对学生进行有针对性的诵读指导，使得学生都能够从诵读中深度感知文章知识和深意，将诵读中所学的知识吸收到自身脑海中，进而提高学生自身的综合素养和诵读水平，加快学生语文发展的步伐。

举例来说，在学习《那一定会很好》这节课时，先组织学生进行经典诵读《千字文？三字经？弟子规》文章，并运用多媒体技术为学生播放相关的诵读视频，使得学生能够直观地感知经典文章中的文化情感和思想，提高学生自身的综合素养和诵读兴趣。之后，让学生自主进行经典诵读，教师则根据学生的不同诵读情况，一对一地进行相关的诵读指导，使得学生都能够有效地体会经典文化，提高自身进行经典诵读的能力。

三、定期考查成果，组织学生书写诵读感悟

为将小学语文与经典诵读有效地结合在一起，教师应定期考查学生的诵读成果，以此确保学生能够从诵读中真正得到文化和知识教育。针对于小学生在课堂中的实际诵读文章，组织学生们一同进行书写诵读感悟，并组织每个学生进行对彼此诵读作品进行评价，运用让学生自评、生生互评、教师总评的完善评价机制，使得学生能够正确地认识自身的诵读水平，虚心地听取其他学生和教师的诵读建议，不断提高自身的诵读技巧和能力。与此同时，让小学生能够在这种实践性的诵读活动中，深化自身对于诵读文章中知识和文化的感悟，越来越热爱进行经典诵读，从对不同体裁的经典文章诵读中，不断强化自身的语文知识和文化基础，促使学生自身语文学习的长远发展。

举例来说，在学习《总也倒不了的老屋》这节课时，教师可以组织学生进行经典诵读《中国神话故事》，增强学生进行经典诵读的兴趣，使得学生能够全身心地投入到诵读学习中。之后，教师应让每个学生写出自己的诵读感悟，并组织学生之间进行诵读评价，为学生营造良好的诵读学习和交流氛围，使得学生能够从评价中不断提高自身的诵读能力。最后，教师在结合学生们的诵读表现，进行对学生的综合性和激励性诵读评价，使得学生都能够强化自身的诵读学习效果。

结束语

综上所述，小学正是学生自身思维和心智的启蒙时期，在此时小学语文教师应积极采取有效的教材策略，将语文教学与经典诵读整合在一起，进行对学生自身传统文化和语文知识的有效教育。让学生能够从对不同经典文章的诵读中，不断提高自身的综合素养和文化精神，从而使学生能够将传统文化不断弘扬下去，并有效推动学生语文学习的全面发展。

参考文献

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