关于综合提升小学生数学知识能力的策略研究

殷兆森

摘要：教师为学生们讲解小学阶段的数学知识内容时，需要结合学生们的实际学习表现，创编对应的教学策略和内容，使之能够有效提升学生们的数学知识学习效率。所以，教师在教导学生们学习相关数学知识内容时，应当结合“新课改”的教学思想要求，围绕学生为当前的教学主体，展开对应的教学策略设计，希望能够借此全面提升学生们的知识学习能力。因此，教师立足小学数学基础知识，创编优质数学教学课程，全面提升学生数学学习效率。

关键词：小学数学;知识教学，能力提升;策略研究

在教师为学生们讲解小学阶段的数学知识内容时，应当选取更契合学生实际学习需要的教学策略，使之能够全面激活学生们的数学知识学习兴趣。所以，教师为学生们讲解相关数学知识内容时，便可设计对应的信息化教学策略，使之能够有效激活学生们的学习主动性。同时，教师应为学生们创办相关驱动性学习任务，使之能够全面提升学生的自主学习能力。此外，通过教师为学生们设计对应分层性教学任务，可以使学生的整体素质水平得到有效提升，从而全面优化学生们的数学知识学习质量。

一、信息化教法设计，激活学生求知欲望

小学阶段的数学知识教学教学期间，教师应围绕学生们的实际学习状况，设计更贴近学生学习需要的教学策略，使之能够全面提升其综合学习质量。所以，教师通过系统有效的教学观察，可以发现其在学习数学知识期间，对于教师展示的信息化教学内容，会表现出强烈的学习兴趣。因此，教师为学生们讲解相关知识内容时，便可为学生们引入相关的动态化教学视频，使之能够为学生们展示完整且细致的知识教学过程。同时，教师在为学生们设计相关信息化教学课件时，可以围绕学生们的学习兴趣点，展示更多学生喜闻乐见的形象化教学内容，使学生真正理解教师展示的知识细节和重点，从而有效提升学生们的知识学习主动性。

例如，教师为学生们讲解“流水行船问题”的知识内容时，便可由此设计相关的信息化教学资源，以期能够全面提升学生们的数学知識学习动力。因此，教师为学生们设计相关教学内容时，便可利用多媒体教学的便捷性，为学生们讲解其中的知识细节。教师可以针对性设计相关动态化视频内容，为学生们全面分析其中困扰其知识理解的“速度变化量”问题，使之能够有效提升学生们的数学知识理解能力。此外，通过教师为学生们引入大量趣味性的教学内容，可以使学生在实际学习过程中，能够有效抓住其中的知识细节，从而全面提升学生们的数学知识学习积极性。有了教师设计的信息化教学策略引导，可以使学生们的数学知识学习更为专注，从而切实提升其综合学习质量。

二、任务性问题驱动，提升学生自学能力

为了能够使学生们的数学知识学习更为高效，教师在指导学生们学习相关知识内容时，便可围绕学生们的实际学习表现，设计针对性的学习任务，以期能够切实提升学生们的自主学习意识和能力。在教师看来，学生当前学习数学知识质量不佳，其根本原因在于学生难以有效掌握数学知识内涵，并进行独立的问题分析和思考。所以，为了能够有效增强学生们的自主学习能力，教师在教导学生们学习相关知识内容时，便可为学生们设计对应的学习任务，要求学生能够独立分析其中知识细节，并切实内化吸收其中的知识要点。所以，通过教师为学生们设计对应的任务性教学要求，可以使之能够有效调动学生们学习自主性，从而全面提升学生们的数学知识学习质量。

例如，教师为学生们讲解“差倍问题”的知识内容时，便可为学生们设计对应的任务性教学内容，希望能够借此有效提升学生们的自主学习能力。为此，教师为学生们讲解相关知识内容时，便可为学生们设计对应的学习任务，使学生能够立足教师给定的任务方向，进行全面深入的问题分析，从而使其对所学知识的认知更为明确。因此，学生需要结合所学知识细节，进行相关学习任务的倒推，从而全面提升学生们的学习主动性。故而，教师为学生们设计对应的学习任务内容，使之能够全面提升学生们的数学知识自主学习能力。

三、分层性任务引导，拔高学生素质水平

通过教师对学生学习数学知识过程的观察，可以发现当前学生学习数学知识过程中，因为其对于所学知识内容的理解能力存在差异性，因而导致学生在一段时间的学习之后，会产生其学习能力方面的分层现象。所以，教师为了能够更有效的提升学生们的数学知识学习效率，使其综合素质水平得到优化和提升，于是便可为学生们设计针对性的分层教学策略，希望能够全面提升学生们的数学知识学习质量。

例如，学生们在学习“鸡兔同笼”问题的知识期间，便可由教师为学生们设计对应的分层性教学任务，使之能够引导学生展开细致全面的问题思考，从而稳步提升学生们的数学知识学习效率。为此，教师可以对学生的实际学习能力进行摸底，这样便可设计与学生思维能力相当的问题，使之能够有效帮助学生巩固所学知识，并启发学生的问题分析过程。此外，通过教师为学生们设计对应的学习任务，可以使其对所学知识的认知更为全面，从而切实提升其综合学习效率。

综上所述，教师为学生们讲解小学阶段的数学知识内容时，需要设计科学有效的教学策略，使之能够全面提升学生们的数学知识学习质量。

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