“用爱感化，用心教育”

王剑民

摘要：小学德育作为近代小学教育优化的核心内容，新形势下的小学德育教育也表现出新的发展趋势，“用爱感化，用心教育”正逐渐成为现代小学德育教育改革的关键。基于此，本研究从新形势下小学德育教育存在的不足进行阐述，探索新形势下能优化小学德育教育的举措，希望能对后续德育教育有所帮助。

关键词：新形势;小学德育;教育探究

前言

自现代教育改革以来，小学德育作为小学教育体系中比较重要的组成部分，如何优化小学德育教育的效果，确保小学德育教育能与时俱进的发展就显得十分重要且必要。但就目前小学德育教育的实际情况来看，虽然小学德育展开了一段时间，但由于种种原因的存在，导致我国很多小学德育教育的效果并不好，为了解决这一问题“用爱感化，用心教育”就成为了目前小学德育优化的核心思路。

一、新形势下小学德育教育的不足

在新教育形势发展下，小学德育教育的改革工作已经持续了比较长的一段时间，虽然收获了一些教育辅助效果，但其中仍明显存在一些不足，以笔者所在小学为例，可以发现其德育教育的不足大体都表现在如下2个方面：

（一）德育教育方式不够灵活

虽然小学德育是一门素质教育学科，但很多教师都习惯用传统课程的教学方式来安排德育教育的内容和流程，从而导致部分小学德育课堂死板，很难实现较好的教育效果。

（二）德育教育观念比较落后

截至目前，我国开展小学德育教育工作已經持续了近10年，虽然德育教育的细项一直都在发生改变，但德育教育的大方向并没有明显改变，这就导致很多教师并没有紧跟德育教育的发展改革德育教育的内容，造成很多德育教育课堂不仅缺乏实践内容，也没能紧贴时代，从而影响实际教育的效果。

二、新形势下优化小学德育教育的举措

为了解决新形势下小学德育教育存在的不足，“用爱”、“用心”就成为了解决德育教育发展困境的关键。所以，教师可以尝试从如下3个方面“用爱”、“用心”弥补小学德育教育的不足，进而收获更好的教学效果。

（一）革新思维，明确德育目的

教师是影响小学德育教育效果的关键，尤其在新形势下，如果教师不能正视小学德育的意义、价值，那么小学德育教育的效果势必不会太好，由此，未来优化小学德育教育时，第一步教师们就应从转变思想出发，明确新形势下优化小学德育的重要性，并在明确小学德育教育目标的前提下创新德育教育的方式方法，以此推动德育教育的发展。比如，在这一环节教师们应更主动的参与到德育教育问题研习中来，在探究、讨论中获得对德育教育的新领悟，以此助推德育教育的效果。与此同时，教师们还可以充分利用现有的教师沟通、交互平台，提出自己在小学德育教育中面临的困惑，共同研究、解决同时推动小学德育教育整体的进步和发展。

（二）接受不足，用爱感化学生

回顾过去造成小学德育教育效果不佳的原因，可以发现很多原因都是因为教师没能理解、接受小学生们因成长环境不同、家庭氛围不同而产生的差异，进而导致小学德育教育的效果不佳，所以，在未来优化新形势下小学德育教育时，教师也可以转变这一思路，正视小学生们表现出的各种差异，用“爱”作为拉近学生与教师间关系的“钥匙”，以此感化学生、让学生接受教师的善意，获得思想、道德层面的成长。比如，当学生出现学习不积极、小偷小摸等问题时，教师应在发现问题后及时与学生进行沟通，从学生角度出发，与学生共同分析造成他们出现这一问题的原因，用爱感化学生，让学生知道他们这样做是不对的，以此实现对小学生的德育教育，在真正意义上帮助学生们成长。

（三）开拓创新，用心抚育成长

在上述“用爱”、“用心”优化小学德育教育的基础上，教师也应该进一步的创新小学德育教育的方式，丰富小学德育教育的覆盖范围，让学生随时随地都能在德育教育的指导下规范自己的行为，进而收获更好的德育教育效果。比如，未来优化德育教育工作时，教师们应用心发现学生们的德育教育需求，为自己班级的学生设计具备较强针对性的德育教育方案，借此深化小学德育教育的效果，提高德育教育在帮助学生成长方面的价值。同时，教师还应尝试将更多现代技术应用到小学德育教育工作中去，从中拓宽小学德育教育的范畴，进而辅助小学生们的成长。譬如，就这一环节，教师可以将小学德育教育的素材分享到微信公众号、抖音、钉钉等网络共享平台上去，让学生们在休闲、娱乐的同时也能提高自己对小学德育知识的了解，实现现代小学德育教育润物无声的教育优化目标。

结语：

综上所述，对于现代小学生而言，只有贯彻“用爱”、“用心”的德育教育基础原则，才能确保学生理解教师德育教育的内容和目的，从而更好的配合、参与到德育教育中来，收获成长！

参考文献：

[1]章智.新形势下小学德育教学的有效性教学策略探究[J].教育现代化，2018，5（35）：384-385+388.

[2]王久梅.浅议新形势下如何在小学管理中渗透德育教育[J].现代经济信息，2017（17）：452.

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