教育现代化背景下幼儿园管理办法创新研究

摘要：在新课改的指导方针和政策下，我国的教育教学管理工作开展迎来了一个全新的机会，同时也面临着一个巨大的挑战。今天，以人为本的教学理念已经深入人心，各学校的教育教学管理工作均按照这一模式开展实施。其中，主要包含有：培养学生情感、促进学生德育、发展学生素养、满足学生需求、带动办学效率、创新管理方法、营造育人环境、改变教学现状。在这一系列的要求和指示下，如果依然沿用传统的教育教学管理方法对学校、教师和学生进行管理，显然是杯水车薪，于事无补。所以，就需要一支高质量、高素质、高能力、高水平的团队对教育教学管理工作作出全面的完善和优化，进而彰新课改的理念，响应新课改的号召。

关键词：新课改;幼儿教育;管理方法

为了让孩子真正的“赢在起跑线”上，幼儿园的教育教学管理工作开展是重中之重。幼儿园不仅承载着教书育人的社会义务，还担负着“带领孩子走好人生第一步”的重要责任。孩子能否得到身体和心理上的健康发展，幼儿园负有主要责任。所以，幼儿园要设立相应的方法，结合相关理念，对幼儿教育教学管理工作的开展做好整体部署，构建指导策略，落实方法应用。研究将针对教育管理工作开展需要具备的理念进行初步探索，从而延伸出教育管理应该具备的能力，最后反映教育管理工作需要秉承的素养。按照这一流程，将深入研究和分析该课题内容，为今后幼儿教育添砖加瓦、为今后幼儿园管理工作建言献策、为未来孩子的成长和发展做好铺垫。

一、提高教师专业素养

需要强化教师对幼儿园课程轮基础知识的教育与学习，让教师明白，在现代教育教学环境中，课程和教材是连个方面，是不可一日而语的，但是它们有是互相依托与辅助的。因此，该环节需要教师结合自己的认知去掌握，通过仁者见仁智者见智的方式论证幼儿园课程论基础知识的学习方法。在此，需要对两者达成共识，就是要确保“课程是教学教育之根本，教材是教学教育之末尾，而且教材又是课程本身物化出来的一个载体。”在此方法指导论下，教师在对其进行学习的时候便不会出现本末倒置的现象，也不会因为缺少對现代教育教学理念的认知而无法有效学习基础知识。

例如：在加速更新教育理念的基础上，对教师进行专业素养的提升不仅要培养教师的基础教学能力和对教育教学观念的正确认知与态度，还要强化教师团队对教学原理的掌握程度，并且要使其保证方向的正确性、过程的完整性，以及结果的科学性等。幼儿园教育活动设计作为幼儿课程开展的载体。在此基础上，就要墙面强化教师对幼儿课程的理论学习，并且要结合教学原理的要求，对教育活动的设计方案进行严密的设计与分析。因为我国的幼儿教育活动设计相对开展较晚，另外很多教师也并非科班出身，所以对其并非特别了解。这就会导致很多问题的出现，如课程的选择原封照抄、课程的方案设计不做调查随意揣测、毫无科学性的活动设计等等。为有效防止此类问题的出现，便需要教师结合新教学理念，应用新教学技术，本着对教育活动设计科学且合理的思想，解决当前幼儿园教育中存在的问题。

二、重视体育锻炼教育

当前很多针对幼儿的体育教学中，教师对学生的教学还是停留在最基础的体育知识培养的层面，而对体育技能的训练看的不是很重，很多教师认为幼儿没有必要进行体育技能的训练，因为年龄还小，而且担心发生危险，这种观点和想法是错误的。因为体育的根本就是让人学会如何去开展相应的体育竞技，培养人的协调能力。

例如：教师在进行跑步教学的时候，要先给学生讲解跑步的动作要领，如百米冲刺，教师要告诉学生，百米冲刺在起跑时，身体前倾，双臂下垂，重心前移，臀部提高过肩，发令后，靠脚的蹬力迅速离地，双臂配合双腿节奏做有效的摆动，在起跑过程中，双脚要做有利的侧蹬，且在前三十米要进行跃步快跑，保持身体平衡，随后在剩下的距离中，猛烈提速，双臂配合双腿节奏快速摆动，在临近终点的时候上体尽量前倾，胸口撞线，完成竞技。教师讲解后，要针对学生的痼弊动作进行改正，由于幼儿园体育教学设备的限制，教师可以用“马拉车”的跑步训练方式来训练学生的基本动作，纠正其错误。通过这样的方法，对学生的体育竞技基本动作进行纠正，不仅能让学生在体育竞技中更专业更高效，还能有效培养学生的协调能力，如冲刺跑，对学生的心肺呼吸和字体动作协调能力培养就有很大帮助。以此为法，对提高学生的课堂参与兴趣和体育技能的正确养成有很大帮助。

三、突出科学教育思维

基于科学思维的应用与引导，通过对综合活动课程的教学工作开展，除了可以培养学生的数学科学应用思维与语言科学表达素养之外，还可以对学生进行审美能力的提升与发展，借助艺术鉴赏与艺术感知能力的提升，帮助学生构建良好的艺术表达能力与艺术体验思维。在这一背景下，学生在将来的生活和学习中会睁开慧眼面对大千世界中的的事物，且能够从中探索得出艺术的存在与艺术的价值。

例如：教师在基于综合活动课程的教学对学生进行艺术感知能力培养与艺术思维的构建和发展过程中，需要结合各类实践活动的应用为学生提供优质的教学服务。如，教师可以在日常中通过音乐教学让学生感受音乐的律动，进而体会音乐中蕴含的情感与风格;或者教师可以为学生展示一幅精美的画作或者一张有意义的照片，借此让学生感受画作和照片中的人和事，并且体会其中的风韵与魅力。通过上述科学思维教学方法的应用与应用，学生对于身边的事物会产生全新的认知与理解，且能够基于事物的发展和个人内心的变化实现人与事物之间共情能力的建设和发展，这对于促进学生的审美能力，实现学生艺术思维的有效构建具有较大的现实意义。

综上所述，幼儿教育产生的根本原因在于没有以素质教育的幼儿教育理念作为指导，幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段;必须全面实施素质教育。幼儿教育以优生学、儿童保健学、儿科学、学前儿童心理学、学前儿童教育学等科学理论为依据，以《幼儿园规程（试行）》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》为指导，对学前教育实行科学的养育和教育。

参考文献

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[3]谢冬英.家园合作开展多维拓展训练的实践与探索[J].课程教育研究，2020（04）：6.

杜元巧 贵州省贵阳市开阳县第二幼儿园