信息技术下的高中思想政治教学

摘要：信息时代的发展，给人们提供了更加丰富的生活内容和生活方式，让人们走进了现代化社会，跟上了时代发展的步伐。这样的背景下，人们对信息技术的应用越来越频繁，体会到了信息技术的便利。教师将信息技术融入到课堂教学中，可以利用信息技术的优势来增进学生学习思想政治知识。教师综合学生的学习现状，提出了使用幻灯片课件、微课视频和信息技术软件来辅导学生，让学生品味思想政治学习的魅力，有效夯实学生的探索基础。

关键词：信息技术;高中思想政治;教学

高中思想政治教师在教学中应用信息技术，能够优化思想政治课堂，让思想政治课堂更具现代化教学的特点，在一定程度上拓宽学生的学习视野，帮助学生抓住思想政治的学习线索，改善学生的学习现状，打破时间与空间对教学的限制，尽快带领学生走出思想政治学习的迷雾。

一、设计幻灯片课件——调动学生的参与兴趣

幻灯片课件可以将学生感兴趣的内容通过不同的形式展示给学生看，满足不同学生的学习需求。教师在为学生设计幻灯片的时候，可以先与学生进行沟通，了解学生的兴趣所在，然后围绕学生的兴趣展开幻灯片设计，使其贴合学生，能够吸引学生的兴趣。学生在幻灯片中，能够获取自己想要的信息，熟悉思想政治知识学习的背景，拓宽自己的学习视野，了解更多的学习资料，积极参与到思想政治课堂中来。由此，高中思想政治教师在教学中应用信息技术，应懂得为学生设计幻灯片课件，以此来调动学生的参与兴趣。但是，部分教师在为学生设置幻灯片课件的时候，没有从学生出发，忽视了学生在课堂中的作用，导致学生难以找到思想政治学习的乐趣，逐渐丧失了参与思想政治课堂的动力，出现了消极学习的学习心理，阻碍了学生的长远发展。这就需要教师加强与学生的沟通，利用好幻灯片课件，抓住学生的眼球，让学生化被动为主动，走进思想政治课堂。

在学习“新民主主义革命的胜利”时，笔者为了使学生了解新民主主义革命，知道中华人民共和国成立的意义，在教学中使用幻灯片课件为学生展示了新民主主义革命的背景和发展资料，使学生能够知道中华人民共和国是在怎样的历史条件下成立的，让学生坚定走中国特色社会主义道路的信念。学生在幻灯片中，看到了丰富的历史资料，感受到了课堂的五彩色，有了继续挖掘课堂知识的兴趣。

二、设计微课视频——细化学生对知识点的分析

微课视频与其他教学手段相比，更加重视的是学生对碎片化知识的吸收，是学生对思想政治知识的理解。教师在教学中使用微课视频，可以将学生难以理解的知识内容融入到微课视频中，借助图片、文字、视频、检测等一系列的教学活动来加强对学生的指导，深化学生对思想政治知识的学习程度。学生在分析思想政治知识的过程中，很快就了解了自己课堂知识掌握的现状，感受到了微课视频的作用，能够认真跟随教师的脚步，来完成微课视频教学的要求。由此，高中思想政治教师在教学中应用信息技术，应懂得为学生设计微课视频，以此来细化学生对知识点的分析。但是，部分教师在微课视频教学中，存在技能掌握不牢固，视频设计不合理等问题，导致微课视频教学效率低下，影响了学生对知识的吸收。这就需要教师在教学中不断学习专业知识，提升自己的教学实力，让学生在微课视频的引导下，养成分析思想政治知识的习惯。

在学习“中国特色社会主义的创立、发展和完善”时，笔者为了使学生了解中国特色社会主义的创立、发展和完善过程，认识到中国特色社会主义的重要价值，在教学中为学生设计了7min的微课视频，在视频中向学生展示了中国特色社会主义在发展过程中取得的成就，遇到的挑战，并鼓励学生思考问题：走中国特色社会主义道路，有哪些现实意义？学生在问题思考中，掌握了课堂基本内容，树立了远大理想。

三、利用信息技术软件——拓宽学生的学习空间

教师在使用信息技术的时候，可以通过计算机这一媒介来使用信息技术软件，利用信息技术软件的针对性、灵活性来增强学生的学习能力，让学生更好地适应思想政治课堂。学生在信息技術软件中，能够清楚自己需要掌握的学习目标，了解自己对知识应用的现状，明确自己还有哪些方面需要改善，发挥学习的自主性，推进思想政治学习进程。由此，高中思想政治教师在教学中应用信息技术，应懂得利用信息技术软件，拓宽学生的学习空间。但是，部分教师在使用信息技术软件的时候，忽视了学生的参与，没有开发学生的自主性，缺乏让学生参与课堂的意识，使得教学质量不佳。这就需要教师及时转变思想，利用信息技术软件来挖掘学生的潜力，给学生提供一个展示的舞台。

在学习“实现中华民族伟大复兴的中国梦”时，笔者为了使学生了解中国梦的本质，在教学中利用计算机打开了思维导图软件，围绕“中国梦”这一主题进行了知识辐射，鼓励学生将自己掌握的知识填充进思维导图中，帮助学生构建知识学习框架。学生在思维导图中，明确了课堂所学的基本内容，能够借助思维导图将知识内容有效地串联在一起，形成举一反三的能力，丰富了自己的学习空间。

总之，本文通过设计幻灯片课件、设计微课视频、利用信息技术软件，调动了学生的参与兴趣，细化了学生对知识点的分析，拓宽了学生的学习空间。学生在信息技术课堂中，找到了思想政治探索的兴趣，了解到思想政治学习并不是枯燥的，而是充满趣味。思想政治的学习方式也并不是单一，一成不变的，而是具有多种学习形式，充满活力的。学生对思想政治课堂进行了新的思考，明确了学习思想政治知识的学习目标，树立了远大理想，焕发了新的光彩，为思想政治课堂注入了新鲜的气息。教师在使用信息技术的过程中，感受到了信息技术给课堂教学带来的便利性，能够为学生提供更多的学习资源，让学生在信息技术的辅助下，多角度观察思想政治，全方位思考思想政治，提升学生的学习能力，发挥学生更大的作用。同时，教师在教学中提升自己的专业素养，掌握了信息技术的应用，为学生创设了优质的教学课堂。

参考文献

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[2]贾应锋.“新时代”视域下的中学政治课认同[J].广西教育学院学报，2017（06）：157-160.

[3]李达.践行非指导性思想 提升自主课堂品质[J].中学政治教学参考，2017（34）：26-28.

张彩香 云南省曲靖市宣威市第二中学