初中物理实验教学创新思路探究

李文昕 辽宁省鞍山市岫岩满族自治县石灰窑镇中学

摘要：在物理教学中，最重要的环节是实验。实验是学生理解教科书中的理论，公式和概念的重要过渡，并且在减少理解知识的难度和加深学生的印象方面起着不可或缺的作用。为了达到最佳的实验效果并促进教学质量的提升，需要不断提高物理教学标准的同时也要求改变实验教学方法。本文从中学物理实验教学的现状入手，提出几种创新实验的有效方法，教学效果显著，旨在为其他教师提供参考。

关键词：初中;物理实验;创新思路

为了更好地满足新的中学物理课程改革的要求，有必要在中学物理实验教学过程中更新教学方法。初中物理实验教学是一种以实验形式呈现物理现象和形态变化，将抽象的物理概念转化为生动具体的现象，并为学生提供启发式和实践性教育的教学方法。通过对初中生的学习习惯和物理水平的透彻了解，我们可以发现初中生对初中物理知识的理解有些困难。因此，进行物理实验教学对帮助学生探索真实的实际知识，深刻理解物理知识，充分鼓励初中生的探索欲望，对于大大提高他们的物理素养起到了良好的促进作用。

一、实验教学在中学物理教学中的作用

实验训练作为重要的教学内容，使教学更加有效。结合实验教学的结果，它给学生带来了直观的感觉，使他们可以更深入地了解物理学，同时加深学生的基础知识。实验教学有助于发展学生的实践技能，并且可以改变现有的学习模式，从而允许围绕学生进行独立研究。物理实验可以分为多种形式，可以通过观察一些物理现象，使学生可以对理论知识能有充分的了解，然后对物理现象有透彻的了解，从而可以充分利用这些知识运用到生活实际中。参加动手训练后，学生不仅可以运用他们的创新思维，还可以提高他们的实践技能和学习兴趣。学生必须是物理教学中的主体，并堅持这一原则才能顺利进行实验教学。为此，教师必须首先体验创新，改变以前的教学模式，正确地指导教学的发展，使教学方法更加科学。只有进一步优化教学方式，我们才能开展充满活力的教学活动，使学生能够致力于学习和发展独立思考能力。此外，经历过实验训练的学生可能会掌握更强的实践技能并能够运用知识。

二、初中物理实验教学的创新思想

（一）取代传统的中学物理教学方法

新的课程改革明确表明，教学方法应更加开放，学生应被视为课堂的主要机构。作为物理老师，应鼓励学生积极参加教学活动，了解物理教学活动，并在设定的时间范围内达到教学目标，以便他们对物理教学有很好的理解。如今，初中教育的最大问题是作业很多，几乎已经成为初等教育的主要特征。因此，物理教师不应布置过多的课外作业，否则会给学生带来沉重的负担。如果教师投入大量的课外作业，学生将面临巨大的学习压力，这不仅会降低他们的学习效果，而且将难以实现理想的学习成果，并对学业成绩产生严重影响。但是，如果老师不布置任何课外作业，学生将很难提高他们的计算能力，他们的思维能力也会降低，这将使学习成绩进一步复杂化。因此，只有充分利用上课时间，教师可以用实验代替课外作业。实验教学也可以帮助学生获得物理知识，但是教学过程有所不同，在一些课外作业进行相关实验，学生才能掌握知识点，减轻了学生负担，同时激发他们的兴趣，取得更好的物理成绩。

（二）确保物理实验室有足够的实验设备

为了改善实验训练，需要准备必要的实验设备。由于初中生正处于青春期，他们的好奇心很强，因此他们只能定期与物理实验和实验互动，以感受世界的多彩面，这完全吸引了他们对事物本质的关注，并指导学生如何使用物理学知识，并实现良好的教学效果。当然，要实现这一目标，学生需要在物理实验上投入更多的资金，购买合适的实验设备，有效维护该实验设备，确保实验设备可以正常使用，然后简化其功能。通过大幅度提高实验质量，学生将掌握适当的实践技能并发展创新思维。

（三）培养学生的创新思维

根据新课程改革的教学要求，中学物理教学不仅应着重于学生的学习成绩，而且应着重于培养学生的创新能力。因此，在教师努力帮助学生提高物理学习成绩的同时，他们还必须专注于促进学生的创新能力。在初中物理训练中培养学生的创造性思维能力是一项非常重要的任务。学生只有不断提高自己的思维能力，才能提高自己的创造力思维能力。因此，在实验教学中，教师可以采用多种教学方法，例如寻找差异，寻找小说和创造情境来激发学生的不同思维，开阔视野，并鼓励学生思考和探索来自不同物理实验的现象和观点。然后，他们可以利用学生的创新思维能力。创新思维要求学生发展一定的想象力。为了使用不同于以往的方法分析物理实验现象，将研究物理现象的各种属性，并通过该现象实际实现现实。学生的创新思维是创造力的重要前提，也是帮助学生学会思考和倾向于思考的强烈动力。因此，通过在初中进行物理实验教学，教师应做好引导，帮助学生从不同角度，以不同方式独立养成良好思维习惯的习惯，使学生能够发现和分析自己的思维问题并最终解决，对于学生而言，具有良好的趣味性。

（四）创新实验教学方法

初中物理教师不应在实验教学中继续采用过去的传统模式，而应敢于突破过去教学观念的局限，创新和灵活运用实验方法，发展学生的观察力和逻辑思维能力。例如，在物理气压实验中，用酒精灯加热罐中的水，直到出现白雾，然后用面团塞住瓶口，然后冷却并变形。这是一个理想的实验过程，但实际上，空气很容易从罐子中泄漏出来，因此对于这种类型的实验，我们可以从不同的角度进行操作，并且无需重复使用此方法，直到成功为止。例如，让学生选择一些简单的工具来完成此实验，可以弄湿工作台，用橡胶吸盘站立在工作台上，握住手柄并按一下，然后在手中有空气时提起手柄，工作台将升起。这也证实了大气压的存在，采用创新式的实验方式，有效的提升了教学的效果，提升了学生进行物理实验的兴趣，学生乐于接受，从而实现了教学效率的有效提升。

简而言之，老师无法进行实验。教师应努力工作，以利用实验性教学机会，激发学生的探索意愿，并更好地发展学生的创新能力。教师应让学生摆脱应试教育，为学生提供一个可以充分展示其才智的阶段，并鼓励学生充分发展。

参考文献

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[2]尹瑞娥.初中物理实验教学有效性探究[J].甘肃教育，2018.

[3]严迎春.初中物理实验教学方法的创新[J].甘肃教育，2018.