小学高段语文略读课文分类及教学范式研究

刘艳秋 四川省绵阳市高新区河边镇小学

摘要：在我国小学语文教学中，略读是十分重要的教学内容之一，但是在传统语文教学中，应试教育理念带来的压力使得略读训练的空间被大大压缩，为了能够让学生在短时间内容获得语文成绩的提升，一方面略读训练的机会大大减少，学生只能在课后依靠自觉完成略读，另一方面教师很少在课堂中展开系统化的深度略读训练，这就导致略读这一教学手段被彻底架空，成为了“为了略读而略读”的教学任务，而在现代教育环境的视角之下，小学语文略读的重要性又被重新提及，因此如何对小学语文略读课文进行分类和教学便成为了最为重要的课题之一，本文也将就小学高段语文略读课文分类及教学范式进行深入的分析。

关键词：小学语文;略读课文;教学范式

引言

在基础语文教育之中，略读、选读和精读是课文最主要的三种阅读形式，而随着教材和教学理念的升级改革，略读课文在语文教材的占比不断上升，因此其地位在语文教学中的重要性不言而喻，但从目前的现状来说，很多教师对于略读产生了较大的误解，认为略读即为“忽略阅读”，因此对略读极为轻视，但实际上略读作为一种科学的阅读方式，可以切实增强学生的阅读能力，因此作為语文教师必须要在教学内容中加强对学生略读的系统化训练。

一、当前小学高段语文略读教学中存在的问题

由于略读教学在小学语文中能够得到应有的机会较少，因此相较于选读和精读，学生对于略读具有较大的偏见，很多学生认为略读即为对课文的忽略阅读，只需要花费较短的时间大概理解课文的大意即可，再加上学生和成人之间在心理结构上有着较大的不同，当学生接触到一篇新的课文文本时，巨大的新鲜感和好奇心会促使学生进行阅读，但随着学习压力的增大和新鲜感的减退，学生对于阅读的兴趣会极具下降，因此对于阅读这种需要耗费大量时间和精力的学习任务学生普遍会产生一种畏惧感，而对略读的误解会让学生认为在略读中学生可以偷懒和放松，因此在教学过程中为了能够提升阅读效率，教师也会大大降低略读在教学内容中的占比，而教师由于缺乏对略读教学系统化的培训，直接导致了对略读教学认识的滞后，因此略读教学仅仅只是作为精读和选读的补充教学，缺乏多样化和个性化的教学模式也会逐渐消磨学生对于略读的兴趣，在这样的情况下，略读教学便失去了可以广泛应用的土壤。

二、小学高段略读课文的分类

小学高段课文虽然种类繁多，但是从略读的角度进行分析，可以大致分为四种：读写结合型、语言累积型、迁移比较型以及独立阅读型，读写结合型的课本文本最大的特点在于其文本内容除了阅读价值之外，其写作风格和造词遣句的方法有让学生进行仿写的价值，例如在《北京的春节》这一篇课文中，运用了大量的排比手法对北京春节的热闹场景进行了细致的刻画，这些对北京春节的优美刻画对于学生而言具有极大的参考价值，学生在对其写作方式的模仿汇总便能熟练掌握修辞技巧，进而提升自身的阅读和写作能力。

而语言积累型的课本文本则更注重词句表达的精准应用，例如在《丁香结》中，作者将对丁香的细致描写与对人生的感悟轻巧的融合在一起，使得文章读起来十分通透自然，因此在对这类型文本的略读过程中，学生能够逐渐意识到词句使用和安排的精准性对文本可读性的影响，在课堂上也能积累更多的语言形式[1]。

而迁移比较型文本则具有一定的特殊性，在略读完此类文本之后能够将其阅读技巧迁移到其他文本之中，例如在《藏戏》之中以故事作为引子展开文本的方式是十分常见的写作手法，因此在进行略读的过程中，教师需要引导学生对《藏戏》的写作模式进行总结并举一反三，在其他文本略读的过程中进行应用[2]。

独立阅读型篇幅较短，且文本内容十分个性化，因此对于学生来说更具趣味性，例如在《鲁宾逊漂流记》这篇文本中，其文本内容和其他课文有着较大的差别，因此教师带领学生进行略读时要引导学生发现文本中的闪光点，激发学生的阅读兴趣。

三、小学高段语文略读课文教学范式

略读教学可以分为导读、阅读和总结三个阶段，而开头的导读环节最为重要，在这一环节中教师需要通过多样化的教学手段调动学生的阅读兴趣，在以兴趣为主要驱动力的条件下，学生的阅读效率将会进一步提升，因此教师可以采用多媒体视频展示、情景表演或是实物演示等方式调动课堂的阅读气氛，让学生进入教师的阅读情境之中，而除了开头的导读和总结之外，在进行阅读的过程中教师也要适当加入学生讨论的环节，让学生可以在略读的过程中互相交换彼此的意见和观点，进而达到拓展自身语文视野的目的。

总结

综上所述，略读在小学高端语文教学中有着极为重要的地位，而目前对于略读广泛而不深入的应用使得其教学潜力没有得到完全的发挥，因此为了改变这一现状作为教师必须采取更加多样化的手段加强略读在语文教学中的系统应用，只有这样略读的价值才能受到应有的重视，学生的语文素质才能获得更高的提升。

参考文献

[1]陈乔丽. 小学高段语文略读课文分类及教学范式研究[D].2015.

[2]沈国兴. 简中求精 略而有得——浅谈小学高段语文略读课文的教学[J]. 作文教学研究， 2011（2）：101-103.