“互联网+”视阈下高校人力资源管理课程教学范式改革探析

丁永波　王春秋　乔良

摘要：“互联网+”理念集中体现了开放性、主动性、创新性、融合性和包容性，为高校人力资源课程改革带来了新的动力。基于传统人力资源管理课程教学范式存在的局限，本文从教学理念、教学目标、教学体系、教学内容、教学方法、考核标准等方面提出了高校人力资源管理课程教学范式改革的途径。

关键词：“互联网+”；人力资源管理课程；教学范式

中图分类号：G64 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）025-000-01

一、问题的提出

自从“互联网+”概念提出以后，推动了传统产业的快速改造升级，创造了新的业态形式，同时也势必要求有“互联网+”思维的人才培养模式的出现。为此“互联网+”教育也掀起了一个颠覆性的改革浪潮。“互联网+”思维集中体现了开放性、主动性、创新性、融合性和包容性，为高校课程改革带来了新动力。面对“互联网+”所带来的机遇与挑战，高校需要对传统人力资源管理课程的教学范式进行根本性的创新与变革。

二、高校传统人力资源管理课程教学存在的主要问题

经过多年的积淀，我国各高校开设的人力资源管理课程在教学理念、教学内容、教学方法等方面都取得了一定的成效，但是在“互联网+”时代，面对高等教育对具有“互联网+”思维的创新型人才培养的要求，人力资源管理课程的教学范式也面临一些问题亟待解决，具体如下：

1.学生主体地位不突出。长期以来，我国大多数高校的人力资源管理课程教学主要以教师课堂讲授为主体，忽视了学生主体地位的发挥，影响了学生学习的主动性，进而妨碍了学生自主学习能力、创新能力以及解决实际问题能力的培养。

2.教学方式方法不丰富。以往的人力资源管理课程的教学活动主要以课堂讲授为主，授课过程中虽然广泛运用案例教学、启发式、探究式、讨论式、参与式教学等多种教学方法，但教学活动大多在课内完成，课外辅助性教学方法和手段运用明显不够，尤其是基于“互联网+”时代的翻转课堂、项目教学等全新的教学方法和手段的应用相对落后。

3.考核方式过于单一。传统的人力资源管理课程考核方式主要以闭卷笔试为主，且平时考核所占比例相对较少，学生的考核成绩可以通过期末集中突击复习达标，重视结果的考核，而忽视全过程的考核。从试卷内容来看，多以基础理论考核居多，很难反映学生的管理能力和创新能力。

4.实践教学比例较低。传统的人力资源管理课程教学重理论知识的传递，忽视实践教学环节，理论与实践脱节，影响了学生对所学理论知识的应用和实践能力的培养。

三、“互联网+”视阈下人力资源管理课程教学范式改革的途径

人力资源管理课程教学范式改革必须明确改革的理念与思路，融入“互联网+”的理念，构建现代教学范式，以培养学生创新能力，塑造学生创新精神为目标，全面提高课程教学质量。改革的具体途径如下：

1.更新教学理念，明确教学目标。建立以学生为主体的教学理念，相关教学活动的组织要基于“90”后大学生的特点和专业需要展开，教学核心从以教师教为主转向以学生学为主，教学目标从知识传递为主转向“知识传递，融通应用，拓展创造”，同时在教学中要注意观察、收集学生反应并积极做出改进回应。

2.完善教学系统，重视课外实践教学环节。依据课内与课外教学一体化和融入“互联网+”的课程设计思想，构建课内与课外两大教学系统，将课堂外企业人力资源管理实践活动的训练作为辅助教学计划纳入教学过程，作为课堂教学的必要组成部分，使课堂教学延伸到课堂之外。一是要建立稳定的校外实践教学基地，为学生实践能力的培养提供场所；二是要充分利用校内人力资源管理实训平台，给学生设定一个实际的学习情境，让学生去演练，教师也能参与其中评价学生的学习效果。三是要充分利用优质的课程网络资源，实现线下与线上的有效互动。

3.推进课程网络资源平台建设，丰富教学内容。将“互联网+”的理念融入其中，课程内容将从“线下”走向“线上”，采取线下和线上有机结合的教学方式，力求打破以往传统的教学模式和课程体系。为此，应大力推进课程网络资源平台建设，将案例、微课、教学大纲、课件、试题库等资料上传到配套资源平台，供教师、学生自主学习与共享，建立适应“互联网+”背景的开放、共享、自主、包容的学习模式，突出创新、实用和超前。针对“90后”大学生的特点，一切教与学的活动都要在互联网上进行，老师在互联网上教，学生在互联网上学，使得线下与线上教学活动有效的整合。

4.改革传统的教学方法，从以“填鸭式”为主的教学方式转向以“体验式”为主的教学方式。教学过程中要综合运用多种教学方法，除课堂讲授外，强化案例教学、任务驱动教学、专题讨论、模拟演练等教学方法，激发学生思考问题和解决问题方面的潜力与能力，并安排学生到企业观摩、见习、实践，来激发学生对企业人力资源管理的好奇心和探索欲。

5.完善考核机制，由结果转向过程。“互联网+”视阈下，不应采用单一的考核标准。针对课程改革的全新教学理念，强化全过程的考核，尤其重视平时的考核。如可将考核比例设计为：总成绩=平时成绩（60%）+期末试卷成绩（40%），其中，平时成绩由课堂出勤、专题讨论、案例分析及课堂展示等构成，其中有些考核内容可以通过课程平台线上完成。期末试卷考核内容以论述及分析题为主，简单记忆题为辅。

四、结束语

“互联网+”时代，挑战与机遇并存，高等院校要充分利用“互联网+”的机遇，整合多方资源，与时俱进，在传承人力资源管理课程教学优秀模式的同时，融入“互联网+”理念，创建基于“互联网+”视阈的人力资源管理课程教学模式，提高教学效率，提升教学效果。

参考文献：

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