利用思维导图优化小学语文高段写作教学

苏丽

摘要：将思维导图应用到小学阶段汉语写作的主要目的是帮助学生发展汉语写作中的逻辑思维。这个阶段的学生通常更容易感知，但是在理性上还没有完全改变，这意味着学生的想象力非常丰富。但是它不能通过有效的逻辑来表达，因此思维导图教学的全部意义非常重要。

关键词：思维导图;习作教学;创新教学

在研究课文内容或阅读文章的过程中，老师已逐渐开始使用思维导图来总结内容。反过来，在小学高水平作文的写作过程中，虽然也可以通过思维导图来指导写作情境，但这种思维导图的应用实际上是非常重要的，并且符合思维导图的特点进行写作学习。尤其是小学生，思维的成熟度较低，因此即使他们已经构想了开始的中期和末期，但由于思想上的过多分歧，最终可能会出现写作中心和上下文方面的问题，因此写作中可能会出现错误。文章出现。在写作中使用思维导图的重要性在于。

1.思维导图在小学语文写作中的重要应用

思维导图在当前的教育阶段已被广泛使用，其应用仍应能够被挖掘，因此，这次讨论的思维导图在写作中的应用实际上是其他发展。学生是否可以进一步发展思维导图练习或通过思维导图评估他人的生活，这也是教师在教学阶段需要注意的创新用途。

（1）撰寫作文大纲

思维导图的主要作用应该是引导学生成为本文大纲和上下文的重点。因此，学生在写作之前所创建的思维导图确定了整个文章的内容和中间位置，并且思维导图强调了文章的每个点是每个段落的写作中心所在的位置。最后，为了更好地体现思维导图的轮廓，教师可以要求学生将思维导图的每个部分的写作重点直接更改为每个部分的第一段，即何时思维地图首先执行段落内容确定要点后，使用思维导图写下该段落的第一段。当然，您需要注意借助思维导图对小学作文的高级教学。学生必须了解思维导图的含义，并能够熟练使用它们。特别是，他们必须了解构图要点与构图第一段之间的关系，并且能够真正地应用于写作当中，以避免这种极其出色的写作方法最终成为书面讨论。

（2）独特的思维导图练习方法

思维导图可以在某种程度上帮助学生进行高级写作，实际上可以减少学生在小学高级写作中专注于文章中心的难度。因此，经过一段时间的练习，教师应要求学生进行特殊培训。也就是说，在老师给出了多篇论文的思维导图结构之后，学生们需要写一段特定的文章。当然，该特定段落的选择是基于学生自身的缺点，例如，当文章在一开始比较生涩时，请练习入门性写作。在文章的最后，很难将主题词升华为练习写作。这种写作方法是有针对性的，可以测试学生对中心内容的理解。它不仅减轻了学生的负担，而且减轻了临时教师的负担。更多地专注于作文教育的能力避免了学生为学生的写作问题写全文的需要，从而大大提高了作文选择教学的效率。

（3）个人写作评价与分析

思维导图在小学汉语中的最基本应用是分析文本的内容，以便学生可以通过思维导图更清楚地了解文章的中心和每一段。然后，在学生写作之后，他们还可以使用思维导图来评估自己或他人的论文，并且教师还应该给学生更多的机会，让学生自我验证自己是否符合他们想要的中心以及内容是否偏离主线。同样，其他学生可以了解文章是否对主题有牢固的掌握，是否可以参考任何内容，并为小组内的所有构图建立思维导图，以便其他人学生了解。向学生展示知识和对思维导图的深入理解。

2.思维导图在小学汉语写作教学中的应用路径

鉴于目前写作教学中存在的问题，汉语教师应在教学实践的基础上形成基础认识，利用思维导图，通过思维导图重建写作教学教室，使写作教学进入一个新阶段。

（1）帮助学生选材

在小学生的学习阶段，因为他们才刚刚开始接触作业，所以最大的问题是他们没有什么可写作的，找不到书面材料。一方面，这种情况是由外部环境引起的。狭窄的生活区域和每天的“三点一线”使他们无法找到构图的灵感。另一方面，大多数小学生不怕辛苦，有些学生不善于观察生活。思维导图的应用可以解决此问题。通过发散和梳理学生的思想，他们可以找到新颖的主意，而不必担心自己无言以对，也不必担心无聊的文章。

（2）让学生认识构图的特点

针对目前写作教学中注重技能，忽视布局的问题，在思维导图的作用下，有必要扩大写作教学的内容，将教学内容从写作技能扩展到文字布局，使学生发展。更深入的知识。具体地，在写作教学中，可以将特定的文本用作模板，并且可以通过思维导图来拆分文本的整体结构，并且可以以思维导图的形式来呈现文本结构，以供学生认识特征的布局。然后，教师可以分析这种布局结构，指出其优势和写作笔记，以便学生可以内化和吸收他们的写作技巧。例如，在教授“我的挚爱之物”的写作主题时，主要目的是让学生从所爱的事物的内容，如何获得以及为何成为心爱的事物的内容进行写作，它可以写为解释性或叙述性的。在教学中，您可以从说明性和叙述性两个角度开始。通过思维导图，您可以展示两种说明性和叙述性的文体结构，并指导学生进行比较分析并讨论这两种结构之间的差异，你更倾向哪个？通过比较分析，学生将能够了解说明文和叙述性论文的结构和布局，然后指导学生进行练习以加深他们的理解。

（3）帮助学生表达

思维导图可以连接学生所遇到的作文练习的主要内容，从而在他们的思维中形成更大的思维空间。一旦遇到问题，大脑突然空白，您可以使用过去绘制的关键字和线条来填充空白，增加练习的内容，丰富材料，并使写作中心更清晰，构图也更清晰。

（4）发挥学生的想象力

写作教学需要注意核心素养的整合，特别是与写作有关的素养，以培养对学生的有效培训。如想象力，逻辑思维能力等，都值得关注。因此，在写作教学中，您可以使用思维导图来构建活动以培养学生的写作素养。例如，为了培养学生的想象力，您可以基于思维导图构建“单词风暴”活动，即从老师开始并在黑板上写一个单词，然后学生可以根据该单词进行联想并写下一个与之相关的单词，并同时写入内部连接。通过这些活动，学生可以发散思想，发挥想象力。此外，您还可以播放一些有趣的生活视频，让学生使用思维导图，使用一些关键字来描述视频，并创建相应的思维导图。通过这些多元化的实践活动，您可以有效地提高学生的核心素养，并促进写作能力的提高。

思维导图在学生的写作学习中占有重要地位。写一个好的构图的最基本的事情是要清晰和结构化。在写作中结合思维导图的使用，不仅提高了写作能力，而且使学生的思维能力和创新能力得到了极大的发展。

参考文献

[1]冯剑慧.基于思维导图的小学语文写作教学初探[J].语文课内外，2020，（9）：171.

[2]杨婕.基于思维导图的小学语文写作教学研究[J].才智，2019，（12）：8.

四川大学西航港实验小学