初中语文教学中拓展延伸的策略分析

赵以凤

摘要：素质教育不断深入，对初中语文拓展延伸教学越来越重视，它既可以丰富语文教学的内容，也进一步开拓了学生的视野，为提高学生的语文素养打好了扎实的基础。当前教育方式不断变化，种类很多，在进行扩展时，教师要把握好分寸，将拓展内容与课本内容相联系，正确的选择材料，注意对拓展内容数量的把握，丰富讲解，让学生更好的掌握知识。本文就是在分析语文教学中拓展延伸教学的策略。

關键词：初中语文教学;拓展延伸;策略分析

前言

在语文课堂上开展适当的拓展延伸，可以营造良好的气氛，给予学生更好的视听体验，让学生在思维上得到更大的开发，在情感上受到更好的熏陶，在表达能力上得到更好的锻炼。拓展延伸加强语文教学，培养语文的学科素养，这对学生来讲很重要，以往课堂上语文老师只是简单的讲好课文内容就行，对于拓展性的教学不重视，不利于学生的创造性思维的发展。因此，我们要重视起，在初中语文教学中的拓展延伸，下文将提出建议。

一、重视拓展延伸，将它应用到课堂的每一个环节

在语文学习中他的文本是由各种符号组成的，目的就是为了向学生表达他的思想感情，所以在实践的教学中，教师在完成教学任务的同时，也要从中挖掘学习语文知识可以让学生学到什么样的道理和方法，学生通过对语文文章的阅读，能够深刻体会到作者所表达的思想感情以及人生道理。这就是在素质教育下通常所说的，注重语文的工具性，也要注重语文的思想性，教师们不应该离开教材去进行拓展延伸，对拓展延伸来说，它只是一种辅助的教学手段，教师不能本末倒置。将它渗透到课堂中的每一个环节，让学生加强联想提高创造力，语文老师带领学生阅读优秀的文章，让学生掌握语言的运用以及感情的表达，在不知不觉中接受语文的熏陶，深化素质教育。与此同时，教师在课堂之前应该将本节课所学的内容进行整合，积极收集拓展延伸的资料，丰富教学内容，把握教学目标，更好的完成教学任务。还需要注意的是进行拓展延伸不能过多也不能过少，要正确的选择拓展延伸的内容，让学生发现学习语文的重要性。它的意义重在加强学生对内容的理解，这本来就是因人而异的。在教学过程中肯定会遇到很多问题，老师要正确的看待这些问题，及时调整，注重拓展延伸，加强与学生之间的互动，让互动产生共鸣，更好的传递知识，适当把握提高学生积极性，更好地开展高效的语文课堂。

二、拓展延伸要结合实际，学以致用

随着素质教育的不断深化，教学的方法种类繁多，教师要正确的看待，再进行拓展，延伸时注意把握尺度，选择与本节课内容相符合的拓展，内容丰富语文教学。知识来源于生活，教师要深入将教学与生活相联系，比如说学习 敬畏自然 这个文章，可以组织学生去社会中寻找环境污染的现象，让学生发现污染对大自然的影响，并对不正规的一些企业向环保部门加以报告，增强学生的环保精神。还有学习朱自清的背影，朱自清通过父亲背影的描写，表达了对父亲的思念和感恩，通过学习这篇文章，可以让学生发现父母是多么的伟大，然后让他们回到家，为父母做一些力所能及的事情。还有学习 老王 时，让学生寻找到身边的老王，向弱者伸出援助，培养他们关爱他人的精神。这些文章都是来源于生活，老师可以深入到生活开展拓展，提升学生的基本技能，让学生培养高尚的道德品质。还有在语文学习中，为了让学生更好的加强体验，提高效率，老师应该更侧重于对学生基础知识的学习，让学生对优美的句子进行积累，在课堂上做到心口一致，积极参与到课堂上，创造真实的情境，引导学生对语文加强体验，提高语文学习能力。另外，教师要因材施教，注重学生的个性发展，及时联系学校和家长，让学生学习与生活实际相结合，提高拓展能力。

三、把握拓展延伸的方法

对拓展延伸本身来说，它就是对教学的延伸，老师要正确处理，带动起课堂的高潮，让学生到更广阔的天地去搜索获取知识，更好的培养语文素养。在语文学习中，教师以要以学生为本，以教为主，开展拓展内容。积极利用互联网搜索拓展知识，而且老师在选择拓展内容时，注意对质量的把握和数量的控制，让学生在学习每一个知识时更加高效。例如，老师在讲解古诗文时，就可以渗透学生对中华文化的传承，以学生为本，让学生接受民族的熏陶，在学生学习完古诗文之后，适当地推荐学生去阅读四大名著，拓宽知识面。教师还可以订阅有意义的杂志，组织开展图书角，提高学生的阅读量，让学生加深对语文的理解，另外还可以举办活动，积极展示自己，比如说读书笔记的展示、朗诵会等等，以学生为本更好的发挥学生的潜力。

总结

综上所述，我们要重视拓展延伸在语文教学中的作用，不断加强学生的各方面能力。语文老师应该作为课堂的引导者，帮助学生更好地理解知识，通过语文与实践的结合，提高学生的实践能力，让学生健康的成长。

参考文献

[1]张振英.浅谈中学语文教学中的拓展延伸策略[J].读写算（教师版），2016（38）：189.

[2]沈秋萍.有的放矢话拓展，追求本源做延伸——浅谈初中语文教学中拓展延伸的原则和策略[J].启迪（教育教学版），2016（006）：32.

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