小议平板电脑口语训练对初中学生书面表达的促进作用

王静

摘要：本文立足于初中生英语书面表达学习的真实情况，从“增加口语表达机会，创造真实语言环境”“模仿正确英语发音，形成自然英语语感”“联系真实生活素材，延伸书面表达思维”“结合口语写作训练，全面提高表达能力”四个方面出发，对平板电脑口语训练对初中生书面表达的促进作用进行了分析与探究。

关键词：初中英语;平板电脑;书面表达;英语语感;表达思维

在初中的英语教学和学习中，口语表达和书面表达可谓是学生英语学习中的重中之重，是英语教学的重要环节，同时也是学生在英语学习中的难点。在当前的初中英语学习中，有许多的学生只要一听到英语口语表达和英语写作就会表现出非常厌倦和恐惧的心理，其中最主要的原因就是学生的英语基础不够牢固，大多数教师也没有一个很完整的英语口语和写作的教学课程，因此，大多数的学生根本就不敢进行口语表达，也不会去进行英语写作，因此，教师可以不断的更新自己的教学理念，充分结合当下最新的教学方式来教学，比如网络已经成为了当前社会中人们的必需品，同时其对于学生来说也有很大的吸引力，因此，教师可以将平板电脑与英语的口语教学进行一个结合，并进行一定的训练，从而同时促进学生的书面表达能力的提升。

一、增加口语表达机会，创造真实语言环境

大部分学生害怕英语口语表达的主要原因是学生不敢克服自己内心的恐惧，不敢张口去说英语，还有就是学生平时缺乏开口说英语的锻炼和机会，因此，教师可以适当的增加一些让学生开口进行英语表达的机会，比如教师可以让学生在平板电脑上下载专门的英语学习软件，然后引导学生去通过网络和网络资源来进行一系列的口语训练，进而为学生创造一个真实的语言环境，给予每一位学生一个口语联系的机会，从而使学生可以通过英语口语表达进行实练，为英语书面表达的学习奠定基础。

例如，英语教师在教学“What’s the best movie theater？”这一单元的内容时，本单元的主题是电影，教师可以为学生选择一些适合学生的、具有教育意义的英文电影让学生观看，然后引导学生去模仿电影中的经典台词的发音，还可以让学生分别担任电影中的不同角色来进行口语表达，从而使学生敢于利用说电影台词的机会开口说英语，并让学生通过一个长时间的练习可以流畅的与教师交流，从而为学生创建一个真实的语言环境，有利于学生书面表达的学习。

二、模仿正确英语发音，形成自然英语语感

英语语感是学生学习英语的辅助，只有学生有了一个良好的英语语感，学生才能够更好的去学习英语，进而使学生达到事半功倍的学习效果。有许多的学生在英语发音方面有着许多的问题，比如发音不准确，教师可以引导学生充分的利用平板电脑去找出一些适合学生的、规范的英语文章阅读或者词汇阅读等等让学生来跟着模范英语正确的发音，长此以往，学生便能够形成一个自然的英语语感，学生学习起英语书面表达时也就会变得容易了许多，进而使学生的英语书面表达写的更加流畅。

例如，英语教师在教学“What’s the matter？”这一单元的内容时，本单元主要是让学生讨论日常生活中不同的事故和健康问题等。教师可以通过平板电脑将本单元的重点句型和单词与本单元的主题进行一个结合，并编出一首英文歌或者口诀，使学生通过这种方式来快速的记忆和学习本单元的知识点，同时还能够使学生快速的记住每个单词的发音和用法，进而促使学生形成一个自然的英语语感，有利于学生书面表达的学习。

三、联系真实生活素材，延伸书面表达思维

英語的教材内容是有限的，学生在进行英语口语表达训练的过程中不能将学生的思维禁锢在英语的课本中，而应该充分的发挥教师的能动性，引导学生联系真实的生活素材或情境来进行教学，借助平板电脑将课本中的网络素材和各种功能来将教材中学生难以理解的内容用更加贴近学生生活实际的方式展现出来，还可以通过平板电脑将书本中的内容进行一个拓展学习，如此更加容易让学生主动去开口说英语，还能够延伸学生在进行英语书面表达过程中的思维，从而活跃学生的英语思维，提高学生的写作效率。

例如，英语教师在教学“Why don’t you talk to your parents？”这一单元的内容时，本单元主要是让学生学会用“Why don’t you…？”的句型并向他人提出建议。教师可以让学生首先想一想自己在生活中遇到的问题或者困难，然后让学生用本单元的重点句型来进行交流和讨论，学生如果遇到不会说的可以利用平板电脑搜索，从而得出答案，学生或者教师都可以给提出问题的学生给出建议，从而激发学生学习英语的主动性，活跃学生的英语思维，同时使学生的表达思维得到延伸。

四、结合口语写作训练，全面提高表达能力

学生学习英语口语的最终目的还是要运用到英语的书面表达和学生之后的社会生活之中，这也是学生学习英语的意义，因此，教师可以对学生口语的训练和写作的训练进行一个结合，利用平板电脑来为学生的训练实施帮助。平板电脑对学生有着非常大的吸引力，教师可以充分的利用平板电脑让学生首先进行口语表达的训练，吸引学生的写作兴趣，然后让学生趁热打铁去进行自主写作，进而使学生能够面对自己内心的恐惧而愿意去写作，并且从被动写作转变为主动写作，全面的提高学生的英语表达能力。

例如，英语教师在教学“Will people have robots？”这一单元的内容时，本单元的主题是关于未来和科技，教师可以首先利用平板电脑找出一些有关科技或未来的新闻、电影等让学生欣赏，学生也可以自己上网搜索相关的资料，然后教师可以首先让学生用口语来表达自己对未来科技的想法，然后可以让学生将自己的想法运用到英语写作中去，从而全面提高学生的英语书面表达能力。

综上所述，初中的英语口语表达和书面表达是有共性的，同时两者的训练也是一个长期且艰巨的过程，这个过程不仅需要教师的不断努力和探索，还需要学生与教师的共同配合。教师应该去了解学生的各个方面，然后再去结合最新的教学理念为学生创建一个创新且有效的书面表达教学课堂，充分的利用平板电脑口语训练来促进学生英语书面表达的学习，发展学生的英语思维和综合语言运用能力，从而使学生的英语综合水平获得有效的提高。

参考文献

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王 静 项城市正泰博文学校