摘要:随着我国社会经济的发展以及城镇化进程的不断加快,很多农村青壮年都选择去发达城市地区打工,导致农村地区留守儿童的数量越来越多。如何对农村留守儿童进行思想道德教育已经成为社会关注的重点问题,为了促进其身心健康成长以及发展,应当从学生家庭、学校、政府以及社会四个方面进行共同努力,为留守儿童提供一个更加积极的成长环境。下面编者简单阐述了留守儿童的概念以及其思想道德教育方面存在的问题,最后提出了一些建议性策略,期望能为相关工作者提供必要的帮助。
关键词:农村;留守儿童;思想道德教育;途径
所谓“百年大计,重在教育”,孩子是祖国的未来与希望,良好的思想道德教育有助于其意识、思维、品德以及人格等方面的培养,对其今后的学习以及发展有着重要的促进作用[1]。留守儿童是在我国经济高速发展下产生的特殊群体,由于父母长期不在身边,其思想道德教育方面存在一定的欠缺,非常容易导致成一些心理问题。做好对留守儿童的思想道德教育工作对于其今后的成长乃至社会的安定与国家的发展有着重要的意义。关于农村留守儿童的思想道德教育工作,单单依靠学校是远远不够的,还需要结合家庭、政府以及社会的力量,形成一种合力,共同帮助留守儿童塑造良好的思想道德品质。
一、留守儿童的概念简述
所谓“守留儿童”指的是指外出务工连续三个月以上的农民托留在户籍所在地家乡,由父、母单方或其他亲属监护接受义务教育的适龄儿童少年[2]。之所以出现留守儿童主要是因为:一方面,我国农业人口众多,很多农民不得不到经济发达的城市地区打工赚钱以维持生计;另一方面,我国教育制度方面存在一些问题,孩子上学与其户籍之间存在很大的关系,很多儿童只能被留在家中接受教育,进而导致了大量留守儿童的出现。
二、现阶段,我国农村留守儿童思想教育方面存在的问题
首先,厌学、弃学现象严重。留守儿童本身年龄尚小,其学习经验以及习惯等方面存在很大不足,由于缺乏父母的陪伴與管教,其自控能力往往会变的非常差,在学习上缺乏主动性与积极性,具有贪玩、不爱写作业以及上课不认真听讲等坏毛病,久之便会变的厌烦学习,讨厌上学。其次,享乐、拜金思想盛行。留守儿童的父母不能在孩子身边陪伴,往往会从物质上予以一定的补偿,如此便养成了其好吃懒做以及浪费奢侈的坏习惯,长此以往,拜金与享乐思想便会注入儿童脑中,对其健康成长产生不利的影响。另外,法制观念比较薄弱。很多留守儿童从小跟随祖辈一起生活,受“隔辈亲”的思想的影响比较严重,很多祖辈往往过度溺爱孩子,缺乏对孩子必要的管教与约束,逐渐让其养成“目空一切”的思想意识,违反校纪、打架、偷东西等行为现象比较严重,严重影响了孩子的身心健康发展。
三、开展留守儿童思想教育工作的有效途径
(1)重点发挥家庭教育作用
首先,从父母的角度来看。所谓“父母是孩子最好的老师”,对于孩子而言,其最需要的还是父母的陪伴与关心,重点发挥家庭的教育作用对于儿童的性格、品格以及人格的养成有着非常重要的作用[3]。随着现代社会经济的不断发展,我国的交通与通讯技术行业都取得了很大的发展,父母如果有时间可以尽量多回几次家,尽量给予孩子更多的陪伴时间,毕竟如果为了挣钱而耽误了孩子的教育问题,可能结果会得不偿失。就算父母没有时间或者没有办法回家探望,也可以利用通讯设备与孩子进行沟通,每天下班之后打个电话或者进行视频聊天,这对于孩子而言都可以得到极大的心理满足。父母应当积极询问孩子当天生活中遇到的问题以及困惑,帮助其进行耐心分析,及时发挥出孩子的“思想导师”作用。
其次,从祖辈的角度来看:一方面,作为祖辈应当学会正确教育、引导孩子的方式,给予孩子充分的关爱,但是不要溺爱孩子[4],经常与学校老师进行沟通交流,了解孩子的情况并向老师学习教育孩子的方法另一方面,祖辈应当对现代的通讯技术有所了解,学会必要的视频聊天软件,当孩子父母打来电话或者发起聊天申请的时候可以及时接通,有什么问题及时与孩子的父母进行商议等等,尽最大努力肩负起保证孩子的身心健康发展的职责。
(2)充分发挥学校教育作用
学校是留守儿童的重要学习场所,身为教学工作者应当充分发挥学校的教育作用,做好其思想道德教育工作,帮助留守儿童解决身心健康问题。
首先,班主任是班级管理工作的主导者,也是学生未来道路上的领航员[5],身为班主任应当充分发挥自身的引导作用,利用教学管理时间对留守儿童开展思想道德教育工作。一方面,班主任应当注重自己的言谈举止,为学生树立良好的行为典范,帮助养成遵守行为规则的良好习惯。另一方面,班主任应当予以班级中留守儿童特殊的留意与重视,尽量采取一种公正的态度来处理学生之间的纠纷,不要让留守儿童受到不公平对待,当发现班级中留守儿童出现心理问题之后,及时通过私聊、谈心的方式帮其进行疏导与解决,做好学生思想上的引路人。
其次,其他任课教师应当注重将思想道德教育工作融入到平时的课堂教学中,改变原有的“重知识,轻道德”教育方式,即不仅仅要传授学生文化知识,更重要的是教会学生如何做人,实现“教书”和“育人”的完美结合[6]。例如,在语文课堂教学中多为学生拓展一些关于赞扬优秀品质的案例内容;在思想品德课堂上注重培养学生的爱国主义精神以及法律性相关常识;在体育课堂上可以通过竞争比赛的方式培养学生的团结合作意识等等。
(3)结合政府以及社会支持
要想从根本上解决留守儿童思想道德教育问题,还得依靠政府不断发展当地经济,给当地青壮年提供更多的就业岗位,这样才能有效减少留守儿童的数量;除此之外,还应当注重发挥社会力量,从留守儿童研究组织中邀请一些相关专家,对留守儿童父母进行培训,指导其如何更好地教育孩子等等。
四、结束语
综上所述,农村留守儿童是一个社会特殊群体,关于其思想道德教育问题已经成了社会广泛关注的问题,要想解决这一问题,单单依靠学校的力量是不够的,也不是在一朝一夕就能完成的,还应当重点发挥家庭教育作用,结合政府以及社会的力量才能达到良好的作用与效果。以上都是编者的个人浅见,关于农村留守儿童的思想道德教育问题还需要相关工作者在今后的实践中不断去探索。
参考文献:
[1]赵张林.浅谈农村留守儿童的思想品德教育[J].中学课程辅导(教学研究),2019,013(011):94.
[2]杨林.浅谈农村留守儿童道德教育的现状与对策[J].课程教育研究:外语学法教法研究,2018,000(027):P.236-236.
[3]高丽[1].浅谈农村留守儿童文明礼仪存在的问题与引导措施[J].课程教育研究:外语学法教法研究,2018,000(019):P.224-225.
[4]赵淑琴,张家平.浅谈农村留守儿童教育现状及对策[J].读天下(综合),2018,000(022):0290-0290.
[5]瞿慧,李祥文.浅谈农村留守儿童的教育问题[J].农村经济与科技,2019,030(001):270-271.
作者简介:曾丽(1975一),女,广东丰顺人,本科,政治中学一级教师,主要从事班主任工作和政治教学工作。
(广东省梅州市丰顺县东海中学 514300)